Η μελέτη της έννοιας της σχολικής ηγεσίας αποκτά ολοένα μεγαλύτερο ενδιαφέρον κατά τις τελευταίες δεκαετίες, λόγω των αυξανόμενων αρμοδιοτήτων των σχολικών διευθυντών και του πλαισίου ευθύνης της θέσης που κατέχουν. Ωστόσο, οι ανασκοπήσεις και οι έρευνες που έχουν υλοποιηθεί είναι λίγες, ιδίως οι αναφερόμενες στην ελληνική πραγματικότητα, και παρέχουν μια γενική εικόνα των χαρακτηριστικών και των επιπτώσεων αυτών, στην περίπτωση της δυσλειτουργικής ηγεσίας. Η παρούσα έρευνα διεξήχθη για να μελετήσει τις αλληλεπιδράσεις χαρακτηριστικών, συμπεριφορών και δράσεων του διευθυντή της σχολικής μονάδας στην οργάνωση και τη διαχείριση, πολιτική και στρατηγική, αυτής. Αρχικά πραγματοποιήθηκε ανασκόπηση των θεωριών δυσλειτουργικών μορφών ηγεσίας και ερευνών που έχουν υλοποιηθεί σε αυτό το θέμα και στη συνέχεια διατυπώθηκαν οι υποθέσεις εργασίας της έρευνας. Σκοπός της μελέτης ήταν η εξέταση του βαθμού επίδρασης των δυσλειτουργιών της σχολικής ηγεσίας στους τομείς διαχείρισης που άπτονται της καθημερινής λειτουργίας της μονάδας. Το ερευνητικό δείγμα αποτέλεσαν 142 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι ανήκαν σχεδόν αποκλειστικά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του νομού Αττικής, και ως ερευνητικό εργαλείο επιλέχθηκε ερωτηματολόγιο κλίμακας αξιολόγησης. Για την επεξεργασία των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό πακέτο IBM SPSS Statistics και για την ανάλυση τους η τεχνική της Πολυμεταβλητής Ανάλυσης MANOVA. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν τις 6 από τις 9 υποθέσεις εργασίας και ότι συγκεκριμένες συμπεριφορές του διευθυντή της μονάδας, όπως η δημιουργία άγχους στους υφισταμένους του, επιδρούν σε σημαντικό βαθμό στην πολιτική και στρατηγική διαχείριση της μονάδας καθώς και στην εύστοχη κατανομή ευθυνών. Η υπενθύμιση παρελθόντων λαθών και η αποθάρρυνση πρωτοβουλίας επιδρούν στην ανάληψη οικονομικών ρίσκων, ενώ η μη τήρηση των υποσχέσεων του σχολικού ηγέτη έχει επίδραση σε όλους τους υπό εξέταση τομείς.
The study of the concept of school leadership has become more and more interesting in recent decades due to the increasing responsibilities of school managers and the responsibility of their position. However, the reviews and surveys that have been carried out are few, especially those mentioned in Greek education system, and provide a general picture of their characteristics and implications in the case of dysfunctional leadership. This present research was conducted to study the interactions of characteristics, attitudes and actions of the school principal in organizing and managing, policy and strategy. Initially, a review was made of the theories of dysfunctional forms of leadership and researches that have been carried out on this subject, and then the hypotheses of the research work were formulated. The purpose of the study was to examine the degree of impact of school leadership dysfunctions on the management areas of the routine operation of the unit. The research sample consisted of 142 teachers, who were almost exclusively in Secondary Education in the prefecture of Attica, and the evaluation tool questionnaire. The IBM SPSS Statistics software package was used to process the data, and the MANOVA Multivariate Analysis technique for their analysis. The results confirmed 6 of the 9 hypotheses and specific behaviors of the unit manager, such as creating anxiety for its subordinates, has a significant impact on the political and strategic management of the unit as well as on the responsible allocation of responsibilities. The recall of past mistakes and discouragement of initiative have an impact on economic risks, while failure to respect the promises of the school leader has an impact on all the under consideration areas.
Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΩΣΕΩΝ ΤΩΝ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΗΣ ΕΞΟΥΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ