Το άγχος των ενηλίκων εκπαιδευομένων απέναντι στα Μαθηματικά της καθημερινής ζωής και της σχολικής αίθουσας : η περίπτωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)

  1. MSc thesis
  2. ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΓΚΙΚΑΚΗ - ΠΟΣΤΑΝΤΖΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΣτη σημερινή μεταβιομηχανική εποχή οι ενήλικες είναι υποχρεωμένοι να κατέχουν ένα σύνολο από βασικές μαθηματικές δεξιότητες για να διαχειρίζονται αποτελεσματικά καταστάσεις της καθημερινή τους ζωής αλλά και να βελτιώνονται επαγγελματικά ή να αναζητούν εργασία. Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) ιδρύθηκαν στις χώρες της Ε.Ε ως ένα ευέλικτο καινοτομικό πρόγραμμα με στόχο την καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού των ενηλίκων που δε διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα και δεξιότητες ώστε να ανταποκριθούν στις σύγχρονες ανάγκες της αγοράς εργασίας. Ένα από τα βασικά μαθήματα που διδάσκονται στα ΣΔΕ είναι τα Μαθηματικά. Η αποτελεσματική διδασκαλία των μαθηματικών με όσο γίνεται λιγότερους περιορισμούς (εμπόδια) και μέσα στα πλαίσια των αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων καθιστά τους εκπαιδευόμενους μαθηματικά εγγράμματους. Το άγχος εντάσσεται στα εσωτερικά εμπόδια που απορρέουν από ψυχολογικούς παράγοντες και οδηγούν στην αδυναμία ή την άρνηση για μάθηση. Ειδικότερα, το άγχος για τα μαθηματικά αποτρέπει τον επιδέξιο χειρισμό των αριθμών και τη λύση προβλημάτων σε μια μεγάλη ποικιλία καταστάσεων της καθημερινής και της σχολικής ζωής. Με την παρούσα μελέτη επιχειρείται η διερεύνηση σε ένα πρώτο επίπεδο, της ύπαρξης ή μη άγχους για τα μαθηματικά στους εκπαιδευόμενους των ΣΔΕ στην Ελλάδα. Τα ευρήματα της παρούσης εμπειρικής έρευνας, στην οποία συμμετείχαν 191 εκπαιδευόμενοι τριών ΣΔΕ, συνθέτουν μια πρώτη εικόνα για το άγχος για τα μαθηματικά στους ενήλικες. Μέσα στα πλαίσια που θέτονται από τις βασικές παραδοχές του θεωρητικού πλαισίου και τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα της διερεύνησης, προκύπτουν τα ακόλουθα συμπεράσματα: α) Οι εκπαιδευόμενοι γενικά δεν έχουν άγχος όταν χρησιμοποιούν τα μαθηματικά στη καθημερινή τους ζωή. Αντίθετα εμφανίζουν ένα βαθμό άγχους στα αντίστοιχα σχολικά μαθηματικά και τα «διφορούμενα» μαθηματικά. β) Το άγχος για τα μαθηματικά της τάξης είναι  καλά εδραιωμένο και φαίνεται να σχετίζεται με τους λόγους διακοπής του σχολείου και τον κύκλο σπουδών. Τα συμπεράσματα της παρούσης μπορούν να αξιοποιηθούν από το φορέα ευθύνης των ΣΔΕ για τον εμπλουτισμό του προγράμματος σπουδών όσο αφορά στα μαθηματικά αλλά και να δώσουν το έναυσμα για περαιτέρω διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τη μάθηση των μαθηματικών στους ενήλικες με στόχο την αποτελεσματικότερη διδασκαλία τους.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.