Αντιλήψεις των γονέων για το ρόλο της οικογένειας στο σχολικό εκφοβισμό και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν σε θέματα που σχετίζονται με εκφοβιστικές συμπεριφορές.

Parents' perceptions about the role of the family in school bullying and the difficulties they face in issues related to bullying behaviors. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γεωργούλα, Ναταλία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Ανδρέου, Ελένη
  8. Ανδρέου, Ελένη | Κυριακίδης, Σταύρος
  9. Σχολικός εκφοβισμός | αντικοινωνική συμπεριφορά | αντίδραση γονέων | παρέμβαση
  10. 2
  11. 65
  12. 88
  13. πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
  14. Ο Σχολικός Εκφοβισμός στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση / Αλεξοπούλου, Α.
    • Στην παρούσα εργασία μελετάται ο σχολικός εκφοβισμός, μια από τις πιο κοινές αντικοινωνικές συμπεριφορές μεταξύ των παιδιών και εφήβων, με σοβαρές επιπτώσεις. Συγκεκριμένα, διερευνάται το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού στη Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσα από τις αντιλήψεις των γονέων. Γίνεται μια προσπάθεια να αναδειχθούν οι δυσκολίες και οι ιδιαιτερότητες που συναντούν οι γονείς ως προς την αναγνώριση του φαινομένου και εξετάζεται η διαφοροποίηση του εκφοβισμού λόγω διαφόρων κοινωνικών και δημογραφικών παραγόντων, καθώς και η άποψη των γονέων για τα προγράμματα παρέμβασης, που εφαρμόζονται ως προς την αντιμετώπιση των περιστατικών εκφοβισμού στο σχολείο. Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση σε ένα δείγμα 100 γονέων, μαθητών που φοιτούν σε μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη περιοχή του Χαϊδαρίου. Διαπιστώθηκε ότι οι γονείς αντιδρούν σε σημάδια εκφοβισμού, όπως για παράδειγμα κατεστραμμένα αντικείμενα, σκισμένα ρούχα, μείωση ακαδημαϊκής απόδοσης του παιδιού, καθώς επίσης εμφάνιση αντικοινωνικής συμπεριφοράς ή χρήση αλκοόλ. Παράγοντες που μπορεί να οδηγήσουν σε εκφοβισμό είναι ο αυταρχισμός των γονιών, το διαζύγιο, η ενδοοικογενειακή βία και οι ελλιπείς συναισθηματικοί δεσμοί γονέων-παιδιών. Οι γονείς θεωρούν καθοριστικό το ρόλο τους στην αντιμετώπιση του φαινομένου και προκρίνουν ως σημαντικό το διάλογο, αλλά και τα σχολικά προγράμματα παρέμβασης και εν γένει τη συνεργασία σχολείου-γονέων. Όμως, δεν διοργανώνονται συχνά συναντήσεις γονέων και σχολείου και σε λίγες περιπτώσεις οι γονείς συμμετέχουν σε συναντήσεις γονέων και εκπαιδευτικών ως μέρος μιας πειθαρχικής παρέμβασης και γενικότερα σε προγράμματα παρέμβασης.
    • This essay is about bullying in schools, one of the most common antisocial behaviors between children and adolescents, with serious implications. In particular, the phenomenon of school bullying in Primary and Secondary Education is investigated through parents' perceptions. The research is about the difficulties and peculiarities encountered by parents in recognizing the phenomenon, the diversification of bullying due to various social and demographic factors and the parents' view of the intervention programs that are used to deal with bullying at school. A quantitative methodological approach was used in a sample of 100 parents of pupils attending primary and secondary schools in the Haidari area. It was found that parents responded significally to signs of bullying, such as damaged items, torn clothes, reducing the child's academic performance, as well as antisocial behaviour or using alcohol. Factors that can lead to bullying are: parental autocracy, divorce, domestic violence, incomplete parental-child emotional ties. Parents consider their role in coping with the phenomenon as crucial, and they prefer dialogue for dealing with the problem, but also school intervention programs and, in general, school-parent cooperation. However, parent meetings with the school are not organized regularly and in few cases parents are involved in intervention programs.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.