Αναπαραστάσεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής του Ν. Ηλείας σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και προτεινόμενοι τρόποι αντιμετώπισης

The perspectives of special education teachers regarding bullying within special education on Ilias perefecture and the suggested solutions (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κούλη, Πολυξένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 198
  7. Κίτσιου, Αγγελική
  8. Κίτσιου, Αγγελική | Σιμόπουλος, Γεώργιος
  9. ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες | special educational needs | εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής | special educational teachers | σχολικός εκφοβισμός | bullying | στρατηγικές παρέμβασης | intervention strategies
  10. 2
  11. 16
  12. 146
  13. 0
    • Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί την πιο κυρίαρχη μορφή της σχολικής βίας που παρατηρείται στο σχολικό περιβάλλον τις τελευταίες δεκαετίες. Πρόκειται για ένα σύνθετο και πολυπαραγοντικό φαινόμενο, με βλαβερές επιπτώσεις για τους άμεσα εμπλεκομένους. Η παρούσα έρευνα εστιάζει στη διερεύνηση των αναπαραστάσεων και στάσεων των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής του Νομού Ηλείας, σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ειδικότερα, γίνεται προσπάθεια να διερευνηθούν αφενός οι αναπαραστάσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά εκφοβισμού που παρατηρούν στις τάξεις που διαχερίζονται και αφετέρου οι στρατηγικές πρόληψης που θεωρούν ότι συμβάλλουν θετικά στη μείωση του σχολικού εκφοβισμού. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στα Τμήματα Ένταξης (Τ.Ε) και τις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηλείας τον Απρίλιο του 2019. Τα δεδομένα συλλέχθησαν μέσω ποσοτικών τεχνικών έρευνας και συγκεκριμένα μέσω δομημένου ερωτηματολογίου, ενώ το στατιστικό πακέτο SPSS χρησιμοποιήθηκε για την ανάλυσή τους. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί παρατηρούν κρούσματα σχολικού εκφοβισμού εντός του σχολικού περιβάλλοντος, με τη σωματική, λεκτική και κοινωνική επιθετικότητα να υπερτερούν σε ποσοστά. Οι μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ), Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ – Υ) και Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) διαφαίνεται να πλήττονται περισσότερο από τις υπόλοιπες κατηγορίες ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών (ΕΕΑ), λαμβάνοντας κυρίως το ρόλο του θύματος. Τέλος, όσον αφορά στις στρατηγικές παρέμβασης, οι εκπαιδευτικοί διαφαίνεται να εστιάζουν στη συζήτηση και στη συνεργασία με τους/τις άμεσα εμπλεκομένους/ες.
    • Bullying, is the most dominant form of school violence that is observed in the educational settings during the last decades. It is a complex, multifaceted phenomenon, having various negative impacts for the involved students This thesis aims to investigate the representations and the attitudes of special education teachers on Ilias perefecture, regarding bullying within special needs’ students. In particular, teachers’ representations and attitudes are explored regarding bullying specific features in their class, as well as the prevention’s strategies which they consider that contribute positively in order to eliminate victimization. The research was elaborated in the special schools and the Integration Departments of primary and secondary schools of Ilias perefecture in April 2019, while a questionnaire was administrated at 54 special education teachers. The Statistical Package SPSS was used for their analysis. Based on the results, teachers recognize several forms of bullying within their school settings, putting special emphasis on physical, verbal and social victimization. Students with intellectual difficulties, Attention Deficit Hyperactivity Disorder and autism spectrum disorders are the most affected among the groups of special needs’ students, having beeen usually victimized . Finally, as far as intervention strategies are concerned, special education teachers seem to focus on conversation and cooperation strategies among the directstakeholders.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.