Η αυτό-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και ο ρόλος της μετασχηματιστικής ηγεσίας στην ελληνική εκπαίδευση. Μια εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Teachers' self-efficacy and the role of transformational school leadership in greek education. An empirical study on secondary education teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαραλαμπάκη, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 56
  7. Γκόλια, Αικατερίνη
  8. Γκόλια, Αικατερίνη | Καραφύλλης, Αθανάσιος
  9. Αυτό-αποτελεσματικότητα | Μετασχηματιστική ηγεσία | συγκεντρωτισμός εκπαιδευτικού συστήματος | αποτελεσματικότητα σχολικής μονάδας
  10. 1
  11. 11
  12. 84
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Κουτούζης, Μ. (1999). Γενικές αρχές μάνατζμεντ, τουριστική νομοθεσία και οργάνωση εργοδοτικών και συλλογικών φορέων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Τις τελευταίες δεκαετίες, η αυτό-αποτελεσματικότητα θεωρείται παράγοντας-κλειδί για την επιτυχημένη διδασκαλία. Οι επαιδευτικοί με υψηλή αυτό-αποτελεσματικότητα επιδεικνύουν μεγαλύτερη ευελιξία και επιμονή στο έργο τους και είναι ανοικτοί στην υιοθέτηση νέων διδακτικών πρακτικών. Η μετασχηματιστική ηγεσία έχει συνδεθεί άμεσα με την αποτελεσματικότερη λειτουργία του εκπαιδευτικού οργανισμού και έμμεσα με βελτιωμένες μαθησιακές επιδόσεις. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα παραπάνω ευρήματα περιλαμβάνονται σε έρευνες που έχουν διενεργηθεί σε εκπαιδευτικά συστήματα του εξωτερικού που χαρακτηρίζονται από υψηλό βαθμό αποκέντρωσης και διαφορετικά συστημικά χαρακτηριστικά από το ελληνικό. Στην Ελλάδα, παραμένει περιορισμένος ο αριθμός των ερευνών που έχουν υλοποιηθεί τόσο για τον παράγοντα της αυτό-αποτελεσματικότητας, όσο και για τον παράγοντα της μετασχηματιστικής ηγεσίας. Σκοπός της παρούσας έρευνας, είναι να μελετήσει το ρόλο του μετασχηματιστικού μοντέλου ηγεσίας στην διαμόρφωση της αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με τη συμμετοχή 204 εκπαιδευτικών από 33 σχολικές μονάδες από διάφορες περιοχές της χώρας. Χρησιμοποιήθηκαν τα ερευνητικά εργαλεία Principal Leadership Questionnaire (PLQ) για τη μέτρηση των χαρακτηριστικών μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή και Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES) για τη μέτρηση της αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι ορισμένες μόνο από τις πρακτικές της μετασχηματιστικής ηγεσίας σχετίζονται άμεσα με την αυτό-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Οι παράγοντες που ασκούν τη σημαντικότερη επιρροή στη διαμόρφωση της αυτό-αποτελεσματικότητας των συμμετεχόντων βρέθηκαν να είναι η εδραίωση κουλτούρας συνεργασίας, η εξατομικευμένη υποστήριξη του διευθυντή προς τους εκπαιδευτικούς, η ενίσχυση του αισθήματος της δέσμευσης και της αφοσίωσης των εκπαιδευτικών, η διαμόρφωση ενός δημιουργικού κλίματος και η παροχή έμπνευσης για προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.
    • Over the last decades, self-efficacy is considered a key factor in successful teaching. High efficacy teachers demonstrate greater flexibility and persistence in their work, and are open to new teaching practices. Transformational leadership is directly linked to the more effective functioning of the educational organization and indirectly to improved learning outcomes. It should be borne in mind that the above findings are included in surveys carried out in foreign education systems characterized by a high degree of decentralization and different systemic characteristics than the Greek one. In Greece, the number of researches carried out for both the self-efficacy factor and the transformative leadership factor remains limited. The purpose of this research is to study the role of the transformative leadership model in shaping teachers' self-efficacy. A quantitative survey was carried out involving 204 teachers from 33 schools across the country. The Principal Leadership Questionnaire (PLQ) research tool was used to measure the principal’s transformative leadership and the Teachers' Sense of Efficacy Scale (TSES) to measure teacher self-efficacy. The results showed that only some of the transformational leadership practices are directly related to the self-efficacy of teachers. The factors that have the most important influence in shaping the self-efficacy of the participants were found to be the establishment of a culture of cooperation, the principal’s individual support to the teachers, the strengthening of the commitment and the sense of devotion of teachers, the formation of a creative climate and providing inspiration for personal development of teachers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.