Στα πλαίσια της παρούσας εργασίας αναλύεται η προσέγγιση του φυσικού και του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος και της αλληλεπίδρασης αυτών, σε σχολικά εγχειρίδια των φυσικών επιστηµών του Γυµνασίου. Ως κριτήριο για την υπόψη ανάλυση επιλέγονται οι έννοιες αειφορία-αειφορική ανάπτυξη. Λαµβάνοντας υπόψη ότι οι παραπάνω έννοιες δεν αποτελούν το διδακτικό στόχο των εν λόγω εγχειριδίων, γίνεται η υπόθεση εργασίας ότι είναι αναγκαίο αυτό να προσδιοριστεί. Έτσι, ορίζοντας τις παραπάνω έννοιες ως διδακτικό στόχο, διατυπώνονται οι βασικοί άξονες διδασκαλίας που αφορούν την παροχή περιβαλλοντικής γνώσης και καλλιέργεια θετικών στάσεων προκειµένου να προστατευτεί το φυσικό περιβάλλον. Έτσι, αναλύονται οι επιµέρους άξονες της γνώσης που ουσιαστικά αφορούν την περιγραφή του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος και την αλληλεπίδραση αυτών, καθώς και των στάσεων οι οποίες µπορούν να διαφανούν µέσα από µια σειρά µέτρων πρόληψης των περιβαλλοντικών προβληµάτων. Μέσα από τις παραπάνω περιγραφές, αναδύονται οι βασικές έννοιες του υποθετικού διδακτικού µοντέλου. Οι έννοιες αυτές στη συνέχεια αποτελούν τη βάση για την ανάλυση της περιγραφής των συνιστωσών του περιβάλλοντος στα εγχειρίδια του Γυµνασίου. Χρησιµοποιείται η τεχνική της ανάλυσης περιεχοµένου, και προτείνεται κατάλληλη λίστα ελέγχου, µε έξι κατηγορίες και σαράντα έξι υποκατηγορίες, για την κατηγοριοποίηση του περιεχοµένου των εγχειριδίων. Με χρήση του συντελεστή Cohen Kappa, ελέγχεται η αξιοπιστία της κατηγοριοποίησης και συνεπώς και της λίστας ελέγχου. Τα αποτελέσµατα της έρευνας αναλύονται στατιστικά προς εξαγωγή συµπερασµάτων. Το κύριο συµπέρασµα που προκύπτει είναι ότι η συχνότητα εµφάνισης των εννοιών της αειφορίας-αειφορικής ανάπτυξης στα σχολικά εγχειρίδια που αναλύθηκαν είναι µικρή. Ωστόσο, σχετικές περιβαλλοντικές γνώσεις είναι διάσπαρτες στα εγχειρίδια, και σε διαφορετικά µέρη αυτών, όπως διαπιστώθηκε µέσω της εξέτασης των λοιπών βασικών εννοιών, γεγονός που αποδεικνύει ότι δεν γίνεται συγκροτηµένη περιγραφή των συνιστωσών του περιβάλλοντος. Έτσι, προβάλλει επιτακτική η ανάγκη εµπλουτισµού των σχολικών εγχειριδίων µε κατάλληλο υλικό προς την παραπάνω κατεύθυνση. Από την άλλη µεριά, η διασπορά αυτή της πληροφορίας µπορεί να αποτελέσει τη βάση για τη διαθεµατική προσέγγιση των εννοιών αειφορία-αειφορική ανάπτυξη, που αποτελεί επίσης έναν δευτερεύοντα στόχο της έρευνας, µετά από κατάλληλο εµπλουτισµό του περιεχοµένου των εγχειριδίων.
Hellenic Open University
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Ανάλυση της προσέγγισης του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος και της αλληλεπίδρασης αυτών σε σχολικά εγχειρίδια του γυμνασίου - Identifier: 144481
Internal display of the 144481 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
