ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ

EDUCATOR-LEARNER RELATIONSHIPS IN DISTANCE ADULT EDUCATION: THE CASE OF THE POSTAGRADUATE STUDENTS OF HELLENIC OPEN UNIVERSITY (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΡΑΣΚΕΥΑ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. ΠΑΝΙΤΣΙΔΟΥ, ΕΥΓΕΝΙΑ
  8. ΠΑΝΙΤΣΙΔΟΥ, ΕΥΓΕΝΙΑ | ΡΩΤΙΔΗ, ΓΕΩΡΓΙΑ
  9. ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΣ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ | ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | ΠΡΟΟΔΟΣ | ΣΧΕΣΕΙΣ | ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
  10. 1
  11. 21
  12. 41
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, γραφήματα, εικόνες.
    • Η εκπαίδευση ενηλίκων αποτελεί αναγκαιότητα της σύγχρονης εποχής όπου η παγκοσμιοποίηση, οι απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και η ταχύτητα μετάδοσης της πληροφορίας επιζητούν τη συνεχή εξειδίκευση και κατάρτιση των ατόμων. Πυλώνας της μαθησιακής διαδικασίας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ενηλίκων, αποτελεί η οικοδόμηση ουσιαστικών σχέσεων με τον εκπαιδευτή, ο οποίος οφείλει να υποστηρίζει τους εκπαιδευόμενους και να συμβάλλει στην εκπλήρωση των μαθησιακών και προσωπικών στόχων τους. Οι σχέσεις εκπαιδευτών-εκπαιδευόμενων μπορεί να έχουν διαφορετική μορφή και ένταση, στοιχεία που δύνανται να προσφέρουν διαφορετική υφή στην ποιότητα των σχέσεων. Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να περιγραφθούν οι σχέσεις εκπαιδευτών-εκπαιδευόμενων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ενηλίκων, συγκεντρώνοντας απόψεις μεταπτυχιακών φοιτητών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Για την υλοποίηση της έρευνας ακολουθήθηκε η ποσοτική ερευνητική προσέγγιση. Εντοπίζεται ότι οι μεταπτυχιακοί φοιτητές του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου έχουν ελάχιστες σχέσεις με τους εκπαιδευτές τους, που καθιερώθηκαν αποκλειστικά από το Πανεπιστήμιο και από τις οποίες αισθάνονται μετρίως ικανοποιημένοι. Δηλώνουν ότι οι σχέσεις υφίστανται κυρίως εντός Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων και συνίστανται στην επίλυση αποριών. Οι φοιτητές εξαίρουν την αμεσότητα ως χαρακτηριστικό που πρέπει να διέπει τις σχέσεις με τον εκπαιδευτή και επισημαίνουν ότι η παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης θα συνηγορήσει στη σύναψη σχέσεων. Επισημαίνεται ιδιαίτερα η διαπροσωπική επικοινωνία και η συμβολή των σχέσεων στην ακαδημαϊκή πρόοδο και επίδοση, αλλά και στην προσωπική τους ανάπτυξη. Τέλος, καταγράφεται η προσεγγισιμότητα του εκπαιδευτή ως το περισσότερο επιθυμητό προσόν για τις σχέσεις και η ψυχρή συμπεριφορά και η επίδειξη αυθεντίας γνώσης ως τα πλέον ανεπιθύμητα. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας, συμπληρώνουν τη βιβλιογραφία αναφορικά με τις σχέσεις εκπαιδευτών-εκπαιδευόμενων, δίνουν τη δυνατότητα να περιγραφεί η μορφή και ο χαρακτήρας των σχέσεων των μεταπτυχιακών φοιτητών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου με τους εκπαιδευτές τους μέσα από την οπτική των πρώτων, ενώ παράλληλα επικυρώνουν ευρήματα προγενέστερων ερευνών και αντιτίθεται σε άλλα.
    • Modern age phenomena such as globalization, labor market demands and the speed of information, make adult education a necessity which leads to the continuous specialization and learning of individuals. Building meaningful relationships with the educator is the pilar of the learning process in distance adult education and educators must support learners and contribute to achieving both their learning and personal goals. Educator-learner relationships may differ in form and intensity and that can contribute to a difference in the relationships’ quality. The aim of the present study was to collect the views from postgraduate students of the Hellenic Open University in order to describe the educator-learner relationship in distance adult education. A quantitative research approach was followed. It is found that Hellenic Open University students have little relationships with their educators,which have been established exclusively by the University and they declare feeling moderate satisfied by these. Moreover, students state that their relationships exist only within the councelling group meetings and involve just the question-answering. Students emphasize on immediacy as a feature that must appear in their relationships and point out that providing councelling can contribute to forming a relationship. Interpersonal communication is highlighted along with the relationships’ contribution not only to academic achievements, progress and performance, but to personal development as well. Finally, the educators’ approachability is documented as the most wanted qualification for the relationships and educators’ cold behavior and knowledge demonstration as the most unwanted. Through the present study, the form and character of relationships between postgraduate students of the Hellenic Open University and their educators are described, giving an opportunity to examine their own perspective, and adding new information to the literature on educator-learner relationships. In addition, the findings offer validation to some of the previous researches and object oposition to some others.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.