Ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές στα προγράμματα των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ), η συμβολή τους στη μαθησιακή διεργασία: Απόψεις εκπαιδευτών - εκπαιδευομένων

Active educational techniques in programmes at the Centres of Lifelong Learning, their contribution to the learning process: Opinions of trainers - trainees (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΝΙΚΗΤΑΚΗ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 99
  7. Μπρίνια Βασιλική, Δρ Μπρίνια Βασιλική
  8. Μπρίνια Βασιλική, Δρ Μπρίνια Βασιλική | Κιουλάνης Σπυρίδων, Δρ Κιουλάνησ Σπυρίδων
  9. εκπαίδευση ενηλίκων-adult education | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι-adult learners | εκπαιδευτής ενηλίκων-trainer/teacher of adult students | ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές-active teaching techniques
  10. 1
  11. 22
  12. 22
  13. 0
  14. ΚΑ
    • Oι διάφορες έρευνες που έγιναν στον χώρο της εκπαίδευσης ενηλίκων έχουν δείξει πως οι ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές συνδέονται άμεσα με τα θετικά αποτελέσματα στη μάθηση, καθώς μέσω αυτών αναπτύσσεται η αλληλεπίδραση εκπαιδευτή και εκπαιδευομένων καθώς και μεταξύ των ίδιων των εκπαιδευομένων. Οι ενεργητικές τεχνικές δίνουν την δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να επεξεργάζονται λύσεις, να αναπτύσσουν την κριτική τους ικανότητα και να μαθαίνουν κάνοντας. Ιδιαίτερα σημαντική κρίνεται η χρήση των ενεργητικών τεχνικών διδασκαλίας στα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ.), όπου οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι βιώνουν ένα διαφορετικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, γεγονός που τους καθιστά περισσότερο ανεξάρτητους, ικανούς να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και υπεύθυνους για τη μαθησιακή τους πορεία. Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας είναι να διερευνηθεί η χρήση και η σημαντικότητα των ενεργητικών τεχνικών διδασκαλίας στα Κ.Δ.Β.Μ. Το γεγονός ότι δεν έγιναν πολλές έρευνες στα κέντρα αυτά αλλά και το προσωπικό ενδιαφέρον της ερευνήτριας ήταν τα κίνητρα για την συγκεκριμένη έρευνα. Η έρευνα διενεργήθη με ποιοτική μέθοδο, μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, με ερωτήσεις ανοικτού τύπου, σε τυχαίο δείγμα 9 εκπαιδευόμενων, 8 εκπαιδευτών και 2 στελεχών εκπαίδευσης των Κ.Δ.Β.Μ. Τα κυριότερα ευρήματά της ήταν ότι οι ενεργητικές τεχνικές διδασκαλίας (π.χ. ομάδες εργασίας, συζήτηση, ερωτήσεις-απαντήσεις, καταιγισμός ιδεών, παιχνίδι ρόλων, μελέτη περίπτωσης κτλ.) χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά από τους εκπαιδευτές στα Κ.Δ.Β.Μ. και προσαρμόζονται στους στόχους, τις ανάγκες και τις προσδοκίες των εκπαιδευόμενων. Οι ενεργητικές τεχνικές επιδρούν στη μαθησιακή διαδικασία θετικά. Σε αυτό όμως συμβάλλει και ο ίδιος ο εκπαιδευτής, ο οποίος έχει έναν πολυδιάστατο ρόλο, καθώς οργανώνει και συντονίζει τη μαθησιακή διαδικασία και εμψυχώνει τους εκπαιδευόμενους. Τα παραπάνω ευρήματα της μελέτης συμβάλλουν στην κεκτημένη γνώση και μπορεί να χρησιμοποιηθούν από φορείς υλοποίησης προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων των ήδη πιστοποιημένων εκπαιδευτών ενηλίκων.
    • The various studies that have been conducted in adult education have shown that active learning techniques are directly linked to the positive effects on learning. Through active learning techniques teacher and learners interact. Active techniques also enable learners to process solutions, to develop their critical abilities and to learn by doing. The use of active teaching techniques in the Centres of Lifelong Learning is considered to be very important, since there the adult learners experience a different learning environment, are being more independent, able to use initiative and responsible for their learning. The purpose of the current study is to investigate the use and significance of active teaching techniques at the Centres of Lifelong Learning. The research was carried out through a qualitative method, using semi-structured interviews with open questions, in a random sample of 9 trainees, 8 trainers and 2 managers of Centres of Lifelong Learning. The fact that there have been many researches into these centres and writer’s interest were the main motives for this research. The main findings of the survey was that the active learning techniques (e.g. group work, discussion, questions and answers, brainstorming, role play, case study, etc.) are used quite frequently by trainers at the centres of lifelong learning. These techniques are adapted to the objectives, needs and expectations of learners. Active techniques affect the learning process positively. The educators also play an important role in that, since they organize and coordinate the learning process and encourage the learners. The findings of the study contribute to the knowledge and can be used by adult the promoters of adult education programs to enhance the knowledge of adult trainers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.