Η Συμβολή των ΣΔΕ στην Ένταξη των Αποφοίτων τους στην Αγορά Εργασίας

The Contribution of Second Chance Schools (SCS) in the Integration of their Graduates in the Labour market (english)

  1. MSc thesis
  2. ΣΙΔΕΡΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 September 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 160
  7. ΤΣΟΥΚΑΛΑΣ, ΣΠΥΡΙΔΩΝ
  8. ΤΣΟΥΚΑΛΑΣ, ΣΠΥΡΙΔΩΝ | ΚΟΥΤΡΟΥΚΗΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  9. ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ LABOUR MARKET | ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ADULT EDUCATION | ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ WORK EXCLUSION | ΠΑΝΔΗΜΙΑ PANDEMIC | ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ SECOND CHANCE SCHOOLS
  10. 3
  11. 17
  12. 44
  13. Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΕΡΙΕΧΕΙ 33 ΠΙΝΑΚΕΣ
  14. Θεοδωρόπουλος, Σ. (2007). Εκπαιδευόμενοι στα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας: διερεύνηση και καταγραφή των αναγκών και προσδοκιών τους από τη συμβουλευτική σταδιοδρομίας. Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
    • Περίληψη Υπόβαθρο: Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) έχουν ένα κεντρικό ρόλο στην αντιμετώπιση του επαγγελματικού και ευρύτερου κοινωνικού αποκλεισμού. Υπό τις συνθήκες της τρέχουσας πανδημίας, τα Σ.Δ.Ε. αντιμετωπίζουν νέες προκλήσεις, έναντι των οποίων καλούνται να ανταποκριθούν. Σκοπός: Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης ήταν η εξέταση της συμβολής των Σ.Δ.Ε. στην ένταξη των αποφοίτων τους στην αγορά εργασίας. Μεθοδολογία: Η συγκεκριμένη έρευνα βασίστηκε τόσο στην ποσοτική, όσο και στην ποιοτική προσέγγιση. Το ποσοτικό σκέλος της μελέτης αφορά τη συλλογή δεδομένων από ένα δείγμα 103 αποφοίτων Σ.Δ.Ε. με τη χρήση ερωτηματολογίου αυτοαναφοράς. Το ποιοτικό σκέλος της έρευνας αφορά τη χρήση συνεντεύξεων για τη συλλογή δεδομένων από 5 εκπαιδευτές Σ.Δ.Ε. Τα δεδομένα του ποσοτικού σκέλους αναλύθηκαν μέσω περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής, ενώ τα δεδομένα του ποιοτικού σκέλους μέσω θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Αποτελέσματα: Με βάση τη στατιστική ανάλυση και την ποιοτική ανάλυση περιεχομένου που πραγματοποιήθηκε, ως κεντρικές διαπιστώσεις μπορούν να θεωρηθούν οι παρακάτω: 1) η ένταξη πραγματοποιείται σε μεγάλο βαθμό μέσω της ενίσχυσης των γνώσεων και των δεξιοτήτων των αποφοίτων, αλλά και μέσα από την ψυχοκοινωνικού τύπου ενδυνάμωσή τους. Οι απόφοιτοι εκτιμούν ότι ενισχύονται οι γνώσεις και δεξιότητες τους. Θεωρούν μάλιστα σε σημαντικό βαθμό πως η συμμετοχή στο Σ.Δ.Ε. ενισχύει τη δυνατότητά τους να βρουν άμεσα απασχόληση, να μπορούν να βρουν ευκολότερα απασχόληση στο μέλλον, να έχουν καλύτερες απολαβές και να βρουν απασχόληση που ανταποκρίνεται σε μεγαλύτερο βαθμό στα ενδιαφέροντά τους. 2) Οι συμμετέχοντες της έρευνας ανέδειξαν ως κεντρικά εμπόδια την ελλιπή κρατική υποστήριξη, τις περιορισμένες θέσεις εργασίας και τη χρησιμοθηρικού τύπου απορρόφηση των αποφοίτων Σ.Δ.Ε. από τους εργοδότες ως συνέπεια αρνητικών κοινωνικών αναπαραστάσεων. 3) Κατά την πρώτη φάση της πανδημίας υπήρξε μία δυσπροσαρμοστική περίοδος για τα Σ.Δ.Ε. Τα σχετικά εμπόδια φαίνεται όμως να αντιμετωπίστηκαν με ιδιαίτερη αποτελεσματικότητα, δεδομένου ότι στη συνέχεια υπήρξε μία αποτελεσματική προσαρμογή στις νέες ανάγκες και συνθήκες. Ωστόσο, οι απόφοιτοι αποτιμούν ως πολύ σημαντική και έντονη την αρνητική επίδραση στη δυνατότητα εύρεσης απασχόλησης μετά την αποφοίτηση. Η αρνητική αυτή επίδραση από πλευράς των εκπαιδευόμενων αποτιμάται μάλιστα ως ακόμα πιο έντονη από συμμετέχοντες μεγαλύτερης ηλικίας. 4) Οι συμμετέχοντες αναδεικνύουν το ζήτημα της ενίσχυσης του ρόλου των Σ.Δ.Ε., κυρίως μέσω περαιτέρω χρηματοδότησης από το κράτος. Θεωρούν ότι τα προβλήματα και οι παθογένειες των Σ.Δ.Ε. έχουν ένα χαρακτήρα διαχρονικό και πως απαιτείται στην περίοδο μετά την πανδημία η αντιμετώπιση αυτών, ανεξάρτητα ωστόσο από το γεγονός της πανδημίας. 5) Οι συμμετέχοντες φαίνεται να προτιμούν τη χρήση της τηλεκπαίδευσης ως κάτι το οποίο πρέπει να έχει περιορισμένο χαρακτήρα μετά την πανδημία, δεδομένου ότι η ενίσχυση των ψυχοκοινωνικού τύπου δεξιοτήτων των εκπαιδευόμενων μέσω της τηλεκπαίδευσης είναι αρκετά δύσκολη. 6) Οι συμμετέχοντες θεωρούν ότι τα Σ.Δ.Ε. είναι αναγκαίο να έχουν έναν κεντρικό ρόλο στην επαγγελματική κατάρτιση μετά την πανδημία. Συμπεράσματα: Η ενίσχυση των Σ.Δ.Ε. με βάση τις διαπιστώσεις της συγκεκριμένης μελέτης είναι αναγκαία για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας τους, δεδομένου ότι αναμενόμενα η εκπαίδευση ενηλίκων θα έχει έναν ακόμα πιο σημαντικό ρόλο στη μετά COVID περίοδο.
    • Abstract Background: Second Chance Schools (SCS) have a central role in tackling occupational and wider social exclusion. In the context of the current pandemic, SCS face new challenges against which they are called upon to respond. Aim: The aim of this study was to examine the contribution of SCSs to the labour market integration of their graduates. Methodology: This research was based on both quantitative and qualitative approaches. The quantitative component of the study involved the collection of data from a sample of 103 SCS graduates using a self-report questionnaire. The qualitative arm of the study involved the use of interviews to collect data from 5 SCS instructors. The data in the quantitative arm were analyzed using descriptive and inductive statistics, while the data in the qualitative arm were analyzed using thematic content analysis. Results: Based on the statistical analysis and qualitative content analysis conducted, the following can be considered as central findings: 1) integration is largely achieved through the enhancement of knowledge and skills of the graduates, but also through psychosocial empowerment. Graduates appreciate that their knowledge and skills are strengthened. They even consider to a significant extent that participation in the SCS enhances their ability to find employment immediately, to be able to find employment more easily in the future, to have better earnings and to find employment that corresponds to their interests to a greater extent. 2) The participants identified the lack of government support, limited job opportunities and the utilitarian-like absorption of SCS graduates by employers as central barriers as a consequence of negative social representations. 3) During the first phase of the pandemic there was a maladaptive period for SCS. However, the related obstacles seem to have been dealt with very effectively, as there was subsequently an effective adaptation to new needs and conditions. However, graduates assess the negative impact on their ability to find employment after graduation as very significant and strong. This negative impact on the part of trainees is even more pronounced for older participants. 4) Participants raise the issue of strengthening the role of SCS, mainly through further funding from the state. They consider that the problems and pathologies of SCS have a longitudinal character and that it is necessary in the post-pandemic period to address them, however, irrespective of the pandemic event. 5) Participants seem to prefer the use of tele-education as something that should have a limited character after the pandemic, since enhancing the psychosocial skills of the trainees through tele-education is quite difficult. 6) Participants consider that SCS is necessary to have a central role in post-pandemic vocational training. Conclusions: Strengthening SCS based on the findings of this study is necessary to improve their effectiveness, as it is expected that adult education will have an even more important role in the post COVID period.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.