H επίδραση της μη λεκτικής συμπεριφοράς στην επικοινωνία εκπαιδευτή και εκπαιδευομένων στην εκπαίδευση ενηλίκων : η περίπτωση του 2ου εσπερινού ΕΠΑΛ Περιστερίου

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΛΥΒΑ-ΡΑΠΤΗ, ΑΝΝΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 109
  7. Βρεττός, Ιωάννης
  8. Βρεττός, Ιωάννης | Γιώτη, Λαμπρίνα
  9. μη λεκτική συμπεριφορά-επικοινωνία | τεχνική εκπαίδευση | μαθησιακή διαδικασία | συναισθηματικό κλίμα
  10. 2
  11. 39
  12. 11
  13. Περιέχει : γραφήματα
  14. Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη – Εγχειρίδιο Μελέτης / Bird, M., Hammersley, M., Gomm, R., Woods, P.
    • Η παρούσα εργασία στοχεύει στο να διερευνήσει ένα σημαντικό κομμάτι της εκπαιδευτικής διεργασίας, όπως η μη λεκτική συμπεριφορά καθώς και την επίδραση της στην επικοινωνιακή σχέση εκπαιδευτών-εκπαιδευόμενων κατά την διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κατά πόσον δηλαδή, η μη λεκτική συμπεριφορά που αναπτύσσεται μεταξύ εκπαιδευτή κι εκπαιδευομένων, επηρεάζει την συμπεριφορά και των δύο αλλά και το συναισθηματικό κλίμα της τάξης, επιδρώντας τελικά και στην αποτελεσματικότητα του μαθήματος. Η έρευνα διεξήχθη στο 2ο εσπερινό ΕΠΑΛ Περιστερίου και για την συλλογή δεδομένων υιοθετείται η ποιοτική προσέγγιση, με μεθόδους που ενισχύουν την επιλογή αυτή, όπως η ημιδομημένη συνέντευξη και η παρατήρηση. Παρατηρήθηκαν 9 εκπαιδευτές να διδάσκουν σε 18 τμήματα που παρακολουθούσαν περίπου 132 εκπαιδευόμενοι, ενώ είχε προηγηθεί και το στάδιο των συνεντεύξεων αυτών των εκπαιδευτών, με σκοπό τα δεδομένα από διαφορετικές πηγές (από την συνέντευξη και την παρατήρηση) να διασταυρωθούν για να επιβεβαιώσουν ή για να ενισχύσουν το ένα το άλλο. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας υπάρχει μεγάλη διάσταση στα λεγόμενα των εκπαιδευτών σχετικά με την μη λεκτική συμπεριφορά τους, με τα ευρήματα που προέκυψαν μέσα από την παρατήρηση της διδασκαλίας τους. Το μη λεκτικό ρεπερτόριο των εκπαιδευτών που συμμετείχαν στην έρευνα μας ήταν πολύ περιορισμένο και αναφερόταν κυρίως σε θέματα ελέγχου της τάξης κι όχι στην τόνωση του συναισθηματικού κλίματος της. Γενικότερα, δεν υπήρξε πλούσια μη λεκτική συμπεριφορά των εκπαιδευτών, η οποία να προάγει την επαφή με τους εκπαιδευόμενους ενώ οι εκπαιδευτές φάνηκε πως εστιάζουν μέσω της μη λεκτικής συμπεριφοράς τους περισσότερο στο γνωστικό τομέα παρά στην οικοδόμηση της συναισθηματικής ατμόσφαιρας της τάξης.
    • The present study aims to investigate an important part of education process, such as non-verbal behavior and its effect on communicative relationship instructor-trainees during training process. Whether that is, the non-verbal behavior that develops between trainer and trainees, affects the behavior of both and the emotional climate of the classroom, ultimately influencing and effectiveness of course. The survey was conducted in the 2nd evening EPAL of Peristeri for data collection qualitative approach is adopted, with methods that support this option, such AS semistructured interview and observation. There were g teachers to teach in 1B sections attended about 132 students, while there had been and the stage of interviews these teachers, to the data from different sources (from interview and observation) to cross to confirm or reinforce one another. According to the research findings there is a strong dimension of the so-called trainers on the non-verbal behavior, the findings They emerged through observation of their teaching. The nonverbal repertoire trainers who participated in our research was very limited and stated mainly in the range of control issues and not to stimulate the emotional climate. More generally, there was rich nonverbal behavior trainers, which can promotes contact with the trainees and the trainers seemed to focus through non-verbal behavior more in the academic field than in build the emotional atmosphere of the order
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.