«Στην εποχή της Τηλεκπαίδευσης: Απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τα εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα, τη συμβολή τους στην επαγγελματική ανάπτυξη και στην παροχή εξ αποστάσεως διδασκαλίας, λόγω COVID-19»

"In the Age of Distance Education: Positions of Primary School Teachers on Distance Education Programs, their involvement to Professional Development and the provision of Distance Learning, due to COVID-19" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σαρβάνη, Βασιλική
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 165
  7. Πανιτσίδου, Ευγενία
  8. Βαλκάνος , Ευθύμιος | Παυλή-Κορρέ , Μαρία
  9. εξ αποστάσεως επιμόρφωση | παράγοντες συμμετοχής/μη συμμετοχής | επαγγελματική ανάπτυξη | πανδημία COVID-19 | καραντίνα | κατ’ επείγουσα εξ αποστάσεως διδασκαλία
  10. 1
  11. 85
  12. 105
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Οι επιπτώσεις της πανδημίας COVID-19 επέφεραν σημαντικές αλλαγές στον τομέα της προσωπικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της Δια βίου Μάθησης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ιχνηλάτηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη συμμετοχή σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα στις Τ.Π.Ε. και στη συμβολή αυτών, στην παροχή εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Ειδικότερα, αυτή η μελέτη στοχεύει στον εντοπισμό των παραγόντων συμμετοχής/μη συμμετοχής σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικές δράσεις και των οφελών που προκύπτουν από τη συμμετοχή και βελτιώνουν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Χρησιμοποιώντας ένα νέο ερωτηματολόγιο, αυτή η μελέτη προσφέρει νέα ευρήματα, τα οποία δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί α) προσδιορίζουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως την προτιμώμενη μέθοδο για την προσωπική και την επαγγελματική τους ανάπτυξη, β) πιστεύουν ότι τους βοηθάει να προσαρμοστούν στις σύγχρονες προκλήσεις, που δημιουργήθηκαν εξαιτίας της πανδημίας COVID-19 και γ) ενώ τα αποτελέσματα για τη μη συμμετοχή σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα είναι συμβατά με προηγούμενες έρευνες.
    • The effects of the COVID-19 pandemic brought about significant changes in the field of teachers personal development and life-long learning. This study aims to investigate the positions of primary school teachers regarding their involvement in remote personal development programmes (PDPs) in new technologies, as well as the contribution of such programmes in remote teaching. In particular, this study aims to identify the specific factors influencing participation/non-participation in such PDPs as well as to explore the potential benefits accruing from partaking in those programmes. Using a newly-formed questionnaire, this study offers novel results showing that teachers a) identify remote learning as their preferred method for personal and professional development, b) believe it helps them adapt to the new challenges, introduced by the pandemic COVID-19 and c) whilst results on non-participation in remote personal development programmes are consistent with prior studies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.