Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών μουσικών ειδικεύσεων που διδάσκουν τα μαθήματα μουσικών οργάνων στα Μουσικά Σχολεία σε θέματα διδασκαλίας μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Εξαιτίας της φύσης της διδασκαλίας του ατομικού μαθήματος του μουσικού οργάνου και της στενής σχέσης που αναπτύσσεται μεταξύ καθηγητή και μαθητή, επιλέχθηκε ως καταλληλότερη η ποιοτική προσέγγιση μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Το τελικό δείγμα των 15 καθηγητών κλασσικών και παραδοσιακών μουσικών οργάνων, που επιλέχθηκε με δειγματοληψία σκοπιμότητας, αποτέλεσαν 4 καθηγητές πιάνου, 3 καθηγητές κιθάρας, 2 καθηγητές φλάουτου, 2 καθηγητές βιολιού, 1 καθηγητής βιολοντσέλου, 1 καθηγητής κρητικής λύρας, 1 καθηγητής μπουζουκιού και 1 καθηγητής λαούτου. Από τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί μουσικών ειδικεύσεων έχουν σημαντικό έλλειμμα κατάρτισης και δεν αισθάνονται έτοιμοι να διαχειριστούν τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, είναι ωστόσο πολύ θετικοί στην ένταξη των μαθητών αυτών στις τάξεις τους και αναζητούν τρόπους για να διευκολύνουν τη μαθησιακή διεργασία. Υπογραμμίζουν την απουσία διαδικασιών διερεύνησης και καταγραφής των επιμορφωτικών τους αναγκών και τονίζουν την ανάγκη τους για μια επιμόρφωση που θα συνδυάζει τη θεωρητική και την πρακτική προσέγγιση, με τεχνικές και μεθόδους διδασκαλίας που έχουν φανεί αποτελεσματικές σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Αναφορικά με τα χαρακτηριστικά της επιμόρφωσης, οι συμμετέχοντες καθηγητές μουσικών οργάνων φαίνεται να προτιμούν τις δια ζώσης επιμορφώσεις, μεσαίας ή μακράς διάρκειας, για τις οποίες είναι διατεθειμένοι να αφιερώσουν μέρος του προσωπικού τους χρόνου. Επιπλέον, αναδύεται ως μη ρητή επιμορφωτική ανάγκη η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και επικοινωνίας μεταξύ του συνόλου των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας.
The aim of the present dissertation was to investigate the training needs of music instructors, who teach the compulsory and elective courses of musical instruments in Music Schools, on subjects related to teaching students with learning difficulties. Due to the nature of the individual instruction and the close relationship developed between the instructor and the student, the qualitative approach through semi-structured interviews was chosen as more appropriate. The final sample of the 15 instructors of classical and traditional musical instruments, which was selected through the purposive sampling technique, consisted of 4 piano instructors, 3 guitar instructors, 2 flute instructors, 2 violin instructors, 1 cello instructor, 1 Cretan lyra instructor, 1 bouzouki instructor and 1 lute instructor. The collected data indicate that the music instructors have an important training deficit and do not feel ready to cope with students with learning difficulties. Nonetheless, they are very positive in the inclusion of those students in their music classes and seek ways to facilitate the learning process. They underline the lack of procedures of investigation and recording of their training needs and highlight their need for a training that will combine the theoretical and the empirical approach, with teaching techniques and strategies that have proved to be effective for students with learning difficulties. Regarding the characteristics of the training program, the musical instrument instructors that participated in the research seem to prefer in-person training programs of medium or long term duration, which they are disposed to dedicate part of their private time to. Moreover, the development of collaboration and communication skills among the members of the educational community in total emerges as an implicit training need.
Διδασκαλία μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες: οι επιμορφωτικές ανάγκες των καθηγητών μουσικών οργάνων των Μουσικών Σχολείων Περιγραφή: 126737_ΔΗΜΗΤΡΑΚΗ_ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Κυρίως σώμα διπλωματικής εργασίας Μέγεθος: 2.1 MB
Διδασκαλία μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες: οι επιμορφωτικές ανάγκες των καθηγητών μουσικών οργάνων των Μουσικών Σχολείων - Identifier: 87878
Internal display of the 87878 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Διδασκαλία μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες: οι επιμορφωτικές ανάγκες των καθηγητών μουσικών οργάνων των Μουσικών Σχολείων