ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΥΠΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

DEVELOPING A TYPOLOGY OF PRE-SERVICE TEACHERS CONCERNING CLASSROOM USE OF ICT (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΙΠΕΡΑΚΗΣ, ΚΥΡΙΑΚΟΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. ΜΑΡΚΟΣ, ΑΓΓΕΛΟΣ
  8. ΒΕΡΔΗΣ, ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ | ΧΑΤΖΗΝΙΚΗΤΑ, ΒΑΣΙΛΕΙΑ
  9. ΤΠΓΠ | ΔΘΠΣ | ΤΠΕ | επιμόρφωση εκπαιδευτικών
  10. 1
  11. 15
  12. 57
  13. Περιέχει : 24 πίνακες, 3 σχήματα
    • Η αποτελεσματική ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης παραμένει ζητούμενο, παρόλο που η παρουσία τους στην εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται ολοένα και πιο έντονη. Τόσο οι υποψήφιοι όσο και οι εν ενεργεία εκπαιδευτικοί έχουν διαφορετικές ανάγκες και προτεραιότητες σε ό,τι αφορά την ένταξη των ΤΠΕ στη διδασκαλία. Στην εργασία αυτή, υιοθετείται το εννοιολογικό πλαίσιο της Τεχνολογικής Παιδαγωγικής Γνώσης Περιεχομένου (ΤΠΓΠ) με σκοπό την ανάπτυξη μιας τυπολογίας μελλοντικών εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης με βάση το βαθμό επάρκειας που εκφράζουν στη γνώση των παιδαγωγικών μεθόδων, τη γνώση του περιεχομένου στις Φυσικές Επιστήμες και τη γνώση των τεχνολογικών εργαλείων που χρησιμοποιούνται. Στην έρευνα συμμετείχαν 150 τελειόφοιτοι φοιτητές Παιδαγωγικού Τμήματος. Τα αποτελέσματα έδειξαν τρεις διακεκριμένες ομάδες μελλοντικών εκπαιδευτικών, μία ομάδα με υψηλή επάρκεια στην τεχνολογική γνώση, μία ομάδα με ανάγκη υποστήριξης στην τεχνολογική γνώση και τη γνώση περιεχομένου και μια ομάδα με υψηλή επάρκεια σε όλες τις περιοχές της ΤΠΓΠ. Παράλληλα, στο πλαίσιο της Διευρυμένης Θεωρίας Προσχεδιασμένης Συμπεριφοράς διερευνήθηκαν οι στάσεις των εκπαιδευτικών της κάθε ομάδας απέναντι στις ΤΠΕ. Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί με υψηλότερο γνωστικό υπόβαθρο στην ΤΠΓΠ θεωρούν τα εργαλεία των ΤΠΕ πιο χρήσιμα και πιο εύκολα στη χρήση. Τέλος, αναφέρουν ότι χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ στην πράξη σε σημαντικά μεγαλύτερο βαθμό από τους υπόλοιπους φοιτητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν για το σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων στις ΤΠΕ που θα προσαρμόζονται καλύτερα στις ανάγκες των εκπαιδευτικών της κάθε ομάδας.
    • The effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) at all levels of education remains a challenge, although their presence in the educational process is becoming more and more intense. Both candidates and active teachers have different needs and priorities in terms of integrating ICT into teaching. In this paper, the conceptual framework of Technological Pedagogical Knowledge of Knowledge (TPACK) is adopted in order to develop a typology of future primary school teachers based on the degree of competence they express in the knowledge of pedagogical methods, knowledge of the content in Natural Sciences and knowledge of technological tools used. 150 graduate students from the Pedagogical Department participated in the survey. The results showed three distinct groups of future teachers, a team with high competences in technological knowledge, a group with a need for support in technological knowledge and content knowledge, and a team with high competency in all areas of the TPACK. Furthermore, within the framework of the Extended Theory of Planned Behavior, the attitudes of teachers of each group towards ICT were investigated. Candidate teachers with a higher background in TPACK consider ICT tools to be more useful and easier to use. Finally, they report that they use ICT in practice to a much greater extent than other students. Research results can be used to design ICT curricula tailored to the needs of the teachers of each group.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.