Απόψεις, στάσεις και αντιλήψεις Εκπαιδευτών Ενηλίκων αναφορικά με την αξιοποίηση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Opinions, attitudes and perceptions of Adult Trainers regarding the use of active educational techniques in the educational process. (english)

  1. MSc thesis
  2. Τιμπλάλεξη, Δήμητρα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 183
  7. Κιουλάνης, Σπυρίδων
  8. Κιουλάνης, Σπυρίδων | Τσάρπα, Ιωάννα
  9. Εκπαιδευτές Ενηλίκων/Adult trainers | ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές/ active educational techniques | αλληλεπίδραση/interaction | απόψεις/views | εμπόδια/obstacles | επιμόρφωση/training
  10. 3
  11. 31
  12. 20
  13. Περιέχει πίνακες
  14. Κόκκος, Α. (2005α). Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης. τ. Α΄. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Στην Εκπαίδευση Ενηλίκων το κλειδί για μια αποτελεσματική μάθηση είναι η δημιουργία κατάλληλων συνθηκών ενεργητικής συμμετοχής των εκπαιδευομένων. Προκειμένου, λοιπόν, ο Εκπαιδευτής Ενηλίκων να επιτύχει την ουσιαστική εμπλοκή των εκπαιδευομένων στη μαθησιακή διεργασία και να κεντρίσει το ενδιαφέρον τους είναι απαραίτητη η βαθιά γνώση και ο σωστός χειρισμός των διαφόρων ενεργητικών-συμμετοχικών μεθόδων διδασκαλίας. Μέσω της αξιοποίησης ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών κατά τη διαδικασία μάθησης, εκτός του ότι επιτυγχάνεται η αλληλεπίδραση και αυτενέργεια των μελών μιας ομάδας, αναπτύσσονται κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, διαμορφώνονται στάσεις και προωθείται ο συγκερασμός εμπειριών, γνώσεων και συναισθημάτων. Ο Εκπαιδευτής Ενηλίκων χρειάζεται, βέβαια, να αξιολογεί ορισμένους παράγοντες και να θέτει συγκεκριμένα κριτήρια επιλογής ενεργητικών τεχνικών, με σκοπό να επιτύχει το καλύτερο μαθησιακό αποτέλεσμα. Ωστόσο, σχεδόν πάντοτε προκύπτουν εμπόδια και δυσκολίες τόσο κατά την επιλογή, όσο και κατά την εφαρμογή αυτών των τεχνικών. Στην παρούσα εμπειρική έρευνα μελετώνται οι αντιλήψεις Εκπαιδευτών Ενηλίκων, οι οποίοι απασχολούνται σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων του Νομού Αττικής, ως προς την αξιοποίηση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών στη μαθησιακή διαδικασία. Διερευνώνται, επίσης, οι απόψεις τους αναφορικά με τα κριτήρια και τους παράγοντες, βάσει των οποίων, οι ίδιοι επιλέγουν τις διάφορες ενεργητικές τεχνικές, καθώς τις δυσκολίες και τα εμπόδια που συχνά συναντούν κατά την υλοποίηση τους. Παράλληλα, επιχειρείται η ανίχνευση των στάσεων τους απέναντι στην επιμόρφωση που πραγματοποιείται από τους διάφορους φορείς Εκπαίδευσης Ενηλίκων και γίνεται προσπάθεια να αποκαλυφθούν τυχόν επιμορφωτικές ελλείψεις και ανάγκες, με απώτερο σκοπό τη συστηματική αξιοποίηση των ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην εκπαιδευτική διεργασία. Τα συμπεράσματα που προκύπτουν από την παρούσα μελέτη, ενδεχομένως, να βοηθήσουν στον εντοπισμό τυχόν προβλημάτων στη χρήση των ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών, προκειμένου να βελτιωθεί η παρεχόμενη επιμόρφωση και να επιτευχθεί η μέγιστη αξιοποίηση των σύγχρονων αυτών μεθόδων στο πεδίο της Εκπαίδευση Ενηλίκων.
    • The key to effective learning in Adult Education is to create appropriate conditions for active participation of the learners. Therefore, in order for the Adult Trainer to achieve the essential engagement of the learners in the learning process, as well as to stimulate their interest, it is necessary to have a deep knowledge and handle the various active-participatory teaching methods properly. Through the employment of active educational techniques in the learning process, social and communicative skills are developed, attitudes are formed, and the conflation of experiences, knowledge and emotions is promoted, in addition to achieving interaction and self-action of the members of a group. The Adult Trainer of course needs to evaluate some factors and set specific criteria for the selection of active techniques, in order to achieve the best learning outcome. However, obstacles and difficulties in both selection and application of these techniques almost always arise. In the present empirical study, the observations of Adult Trainers, who are employed in Adult Education structures in the Prefecture of Attica, are studied in terms of the employment of active educational techniques in the learning process. Moreover, their views on the criteria and factors under which they choose the various active techniques, as well as the difficulties and obstacles they often encounter in their implementation, are also analyzed. At the same time, an attempt is made to detect their attitudes towards the training carried out by the various Adult Education bodies, but also to reveal any educational deficiencies and needs, with the ultimate aim of systematically utilizing the active educational techniques in the learning process. The findings from this study may help to identify any problems in the employment of active educational techniques, in order to improve the training provided and to maximize the use of these contemporary methods in Adult Education field.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.