ΑΠΟΨΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΙΕΚ

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΕΛΛΟΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 180
  7. ΤΣΑΡΠΑ, ΙΩΑΝΝΑ
  8. ΤΣΟΥΚΑΛΑΣ, ΣΠΥΡΙΔΩΝ
  9. Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης | Διευθυντής | Διοίκηση | Χρηματοδότηση
  10. 1
  11. 75
  12. 40
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
  14. Βεργίδης Δ. (1999). Σχεδιασμός και δόμηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Στο Βεργίδης, Δ., & Καραλής, Θ. Εκπαίδευση ενηλίκων: σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων. τ. Γ΄. Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
    • Αντικείμενο της παρούσας έρευνας αποτέλεσε η καταγραφή των απόψεων των Διευθυντών των Δημοσίων ΙΕΚ σχετικά με το εάν και με ποιον τρόπο η χρηματοδότηση επηρεάζει την διοίκηση και λειτουργία των εν λόγω εκπαιδευτικών οργανισμών στον καιρό της οικονομικής λιτότητας. Στο θεωρητικό μέρος, αφού παρουσιάστηκαν διεξοδικά οι έννοιες της Δια Βίου Μάθησης, της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και της Επαγγελματικής Κατάρτισης, έγινε αναφορά αφενός στη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης με βαρύτητα στην επαγγελματική κατάρτιση και τα Δημόσια ΙΕΚ, αφετέρου στη διοίκηση και την ηγεσία σε μονάδες εκπαίδευσης ενηλίκων και ειδικότερα στον ρόλο του Διευθυντή των Δημοσίων ΙΕΚ. Στην ποιοτική έρευνα που υλοποιήθηκε με την χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων, το δείγμα αποτέλεσαν οκτώ Διευθυντές ΙΕΚ, ενώ τα ερευνητικά δεδομένα που προέκυψαν αναλύθηκαν με βάση την θεματική ανάλυση. Η έρευνα ανέδειξε σημαντικές αδυναμίες και παθογένειες του συστήματος κατάρτισης και χρηματοδότησης. Συγκεκριμένα, η κακή συνεργασία και επικοινωνία με τον φορέα χρηματοδότησης, οι υπερβολικές καθυστερήσεις στις εγκρίσεις αιτημάτων και στις πληρωμές των προμηθευτών, η υποστελέχωση των μονάδων, η έλλειψη οικονομικής και διοικητικής αυτονομίας, η υπερβολική γραφειοκρατία και το συγκεντρωτικό μοντέλο διοίκησης, καθώς και η ανεπάρκεια πόρων που παρατηρείται τελευταία στα Δημόσια ΙΕΚ, επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα των Διευθυντών τους και την λειτουργία των μονάδων. Η μη επικαιροποίηση του οδηγού σπουδών αρκετών ειδικοτήτων, επηρεάζει τέλος αρνητικά την ποιότητα στην παρεχόμενη κατάρτιση. Επίσης προέκυψε, πως η χρηματοδότηση επηρεάζει την λειτουργία και διοίκηση των Δημοσίων ΙΕΚ, καθώς, ενώ για τους Διευθυντές βασικό κριτήριο επιλογής ειδικοτήτων αποτελεί η σύνδεση με την αγορά εργασίας, αναγκάζονται να προτείνουν ειδικότητες χαμηλού προϋπολογισμού, επειδή παρατηρούνται σημαντικές ελλείψεις σε υλικοτεχνική υποδομή, εργαστηριακό εξοπλισμό και υλικά εκπαίδευσης, απαραίτητα στοιχεία για την πραγμάτωση της κατάρτισης. Επιπροσθέτως, η κακή χρηματοδότηση διαταράσσει το καλό μαθησιακό κλίμα και τις συνεργασίες με προμηθευτές, αφού πραγματοποιείται με χρονοβόρες και προβληματικές διαδικασίες και εμποδίζει την εκτέλεση του προϋπολογισμού στην μονάδα. Τα παραπάνω προβλήματα καλούνται να διαχειριστούν λειτουργώντας ως μάνατζερ, οι Διευθυντές αναπτύσσοντας συνεργασίες με δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς, επιχειρώντας τη διασύνδεση με την τοπική κοινωνία, εξοικονομώντας πόρους είτε μέσω της συμμετοχής σε εκδηλώσεις, είτε μέσω της αξιοποίησης των δυνατοτήτων των νέων τεχνολογιών, είτε τέλος μέσω της ιδίας συμμετοχής στο κόστος, μέσω της συνδρομής εκπαιδευτών και σπουδαστών για υλικά εκπαίδευσης. Για την άρση της προβληματικής κατάστασης, οι Διευθυντές προτείνουν την απλοποίηση των διαδικασιών χρηματοδότησης, την αλλαγή του φορέα χρηματοδότησης αλλά και του υφιστάμενου πλαισίου, την επιβολή διδάκτρων καθώς και μεγαλύτερο άνοιγμα στην αγορά εργασίας, προκειμένου οι μονάδες να λειτουργούν αποτελεσματικά και να παρέχουν ποιοτικές υπηρεσίες εκπαίδευσης.
    • In der vorliegenden Untersuchung handelt es sich darum, die Auffassungen der Leitenden von staatlichen Ausbildungsinstitutionen für Erwachsene zu erforschen, um herauszufinden, ob die Finanzierungsweise dieser Bildungsorganisationen deren Leitung und Funktion in den zeiten der Witrschaftskrise beeinflusst. Nach der im theoretischen Teil ausführlichen Darstellung der Begriffe lebenslange Lernen, Erwachenenbildung und berufliche Erstausbildung, wurde einerseits auf die Bildungsfinanzierung, wobei die Finanzierung der beruflichen Erstausbildung und insbesondere der staatlichen Ausbildungsinstitutionen in den Fokus rückte, andererseits auf die Administration und Führung der Organisationen für Erwachsenenbildung und in erster Linie auf die Rolle des Leitenden in staatlichen Ausbildungsinstitutionen eingegangen. An der qualitativen, duch Interviews durchgeführte Forschung, beteiligten sich acht Leitende und die Forschungsergebnisse wurden mit der Inhaltsanalyse bearbeitet. Aus den Ergebnissen ergaben sich wichtige Schwächen des Ausbildungs- und Finanzierungssystems. Dazu gehören die schlechte Zusammenarbeit und Kommunikation mit dem Finanzierungsträger, die übermässigen Verspätungen bei der Genehmigung der Anträge und den Auszahlungen der Lieferanten, die Unterbemahnung der Institute, der Mangel an Wirtschafts- und Administrationsautonomie, die übertriebene Bürokratie so wie auch das in letzter Zeit beobachtete Defizit an Ressourcen. Diese Aspekte wirken sowohl auf die Effektivität der leitenden Personen als auch auf die Funktion der Institute nagativ aus. Die nicht aktualisierte Version der Studienführer von einigen Ausbildungsrichtungen bewirkt negativ die Ausbildungsqualität. Bezüglich der Frage, ob die Finanzierungsweise die Funktion und Verwaltung der Institute betriffft, zeigte die Sudie, dass obwohl für die Leitenden das zentrale Kriterium für die Auswahl der Ausbildungsrichtungen die Verbindung zum Arbeitsmarkt ist, sind sie aufgrund des Mangels an Ausstattung und Ausbildungsmaterialien gezwungen, Ausbildungsrichtungen zu empfehlen und durchzuführen, für die wenig Aufwendung erforderlich ist. Da die Finanzierung, mit hohem Zeitaufwand und komplexen Prozessen durchgeführt wird, wirkt sie negativ auf das gute Arbeitsklima und auf die Kooperation mit den Lieferanten. Die dargestellten Probleme versuchen die Leitenden als Manager zu überwinden, indem sie einerseits Kooperationen zu staatlichen und privaten Akteuren, andererseits Verbindungen zur lokalen Gesellschaft entwickeln, indem sie Ressourcen entweder durch die Teilnahme an Veranstaltungen, oder durch die Verwendung der neuen Technologien ersparen. Schließlich, beteiligen sie an den Kosten der Ausbildung die Auszubildenden, die Ausbilder und sich selbst. Damit die Problemsituation sich überwinden lassen kann, schlagen die Leitenden die Vereinfachung des Finanzierungsmechanismus, die Änderung sowohl des Finanzierungsträgers als auch des bezüglichen Rahmens, die Einführung von Kostenteilnahme der Auszubildenden so wie auch die breitere Verknüpfung zum Arbeitsmarkt vor, denn ihre Priorität besteht darin, effektiv zu funktionieren und qualitative Ausbildungsdienste anzubieten.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές