Γυναίκες στην Α' και Β΄ εκπαίδευση: εμπόδια και δυσκολίες που συναντούν κατά την ταυτόχρονη μεταπτυχιακή εκπαίδευσή τους και η αντιμετώπισή τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτή και των σημαντικών προσώπων.

  1. MSc thesis
  2. Γκάουσι, Τερέζα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Σεπτέμβριος 2019 [2019-09]
  5. Ελληνικά
  6. 243
  7. Μέγα, Γεωργία
  8. Μέγα , Γεωργία | Κουλαουζίδης , Γεώργιος
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Γυναίκες | Μεταπτυχιακά προγράμματα | Εμπόδια | Στερεότυπα | Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Κριτικός Στοχασμός
  10. 5
  11. 64
  12. 19
  13. 0
  14. Βεργίδης, Δ. (2008). Σχεδιασμός και δόμηση προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Στο Δ. Βεργίδης & Α. Καραλής (Επιμ.), Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Σχεδιασμός, Οργάνωση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων. Τόμος Γ. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η διπλωματική αυτή εργασία σκοπό έχει να αναδείξει τα εμπόδια και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν γυναίκες εργαζόμενες στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όταν φοιτούν ταυτόχρονα σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα, στην αντιμετώπιση αυτών των εμποδίων καθώς και το ρόλο του εκπαιδευτή και των σημαντικών προσώπων. Η διερεύνηση του θέματος έγινε με τη χρήση της βιογραφικής έρευνας και σε δείγμα οκτώ γυναικών, οι οποίες εργάζονται στην Εκπαίδευση, είναι εκπαιδευόμενες, μητέρες και σύζυγοι. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαίωσαν το σκοπό και τα ερευνητικά ερωτήματα, που αφορούσαν στο ρόλο των δυσλειτουργικών παραδοχών σε σχέση με το φύλο και τη διεργασία της μάθησης, το ρόλο του κριτικού στοχασμού ως προς την άρση των εμποδίων καθώς και ως προς το ρόλο των σημαντικών προσώπων. Οι δυσλειτουργικές παραδοχές που προϋπάρχουν ως απόρροια των κοινωνικών στερεοτύπων δημιουργούν εμπόδια στις σπουδές των εκπαιδευομένων που πήραν μέρος στην έρευνα. Η έλλειψη χρόνου, η επιβαρυμένη καθημερινότητα λόγω των πολλαπλών τους ρόλων, δυσκολεύουν τη διεργασία της μάθησης του παρόντος δείγματος. Ωστόσο, με τον κριτικό στοχασμό, τη διαχείριση χρόνου, την ιεράρχηση προτεραιοτήτων και τη βοήθεια από το σύζυγο και την οικογένεια ολοκλήρωσαν με επιτυχία τις σπουδές τους. Επίσης στο πλαίσιο της έρευνα ο ρόλος του εκπαιδευτή καθώς και του εργασιακού και φιλικού περιβάλλοντός στην άρση των εμποδίων ήταν ελάχιστος. Οι περισσότερες παραδέχτηκαν πως το κόστος ήταν τεράστιο˙άγχος, κούραση, εξάντληση, θέματα υγείας, και έλλειψη ύπνου. Η αγάπη για μάθηση, για προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη αποτέλεσαν το κίνητρο. Συμπερασματικά η γυναίκα της σημερινής εποχής θέλοντας να απαλλαχτεί από τα κοινωνικά στερεότυπα, προσπαθεί μέσα από τη διεργασία της μετασχηματίζουσας μάθησης να επιτύχει την αλλαγή που θα την βοηθήσει να εξελιχτεί. Οι στερεοτυπικές αντιλήψεις για τη θέση της γυναίκας στην κοινωνία και στην οικογένεια την αναγκάζουν πολλές φορές να εγκαταλείψει τους στόχους της. Η αλλαγή στη ζωή της θα επιτευχθεί μόνο αν μέσα από την κριτική σκέψη και το στοχαστικό διάλογο αξιολογήσει αυτές τις παραδοχές και τελικά οδηγηθεί σε ένα περιβάλλον που θα είναι εναρμονισμένο με τις πραγματικές της ανάγκες. Τέλος, τα συμπεράσματα της έρευνας θα μπορούσαν, αφού διασταυρωθούν και με άλλες συναφείς έρευνες να τα αξιοποιήσουν αρμόδιοι φορείς Εκπαίδευσης Ενηλίκων και φορείς από το κράτος ώστε με τη γνώση αυτών να στηρίζουν πρακτικά και να βοηθούν την ενήλικη γυναίκα, μητέρα, σύζυγο να αποφασίζει να συνεχίσει τις σπουδές της σε όποια ηλικία κι αν είναι.
    • This diploma thesis aims to highlight the obstacles and difficulties faced by women working in primary and secondary education at the same time when attending a post graduate program, to address these obstacles and the role of the trainer and important persons. For these purposes was used the method of biographical research amongst a sample of eight women employed in Primary and Secondary Education, are trainees, mothers and wives. The research results confirmed the purpose and survey questions, concerning the role of dysfunctional assumptions in relation to gender and the learning process, the role of critical reflection on the removal of obstacles and the role of important persons. Dysfunctional assumptions that already exist as a result of social stereotypes create obstacles in their studies. The lack of time, a burdened daily life due to their multiple roles complicates the learning process. With critical thinking, time management, prioritization and help from their husbands and families they have successfully completed their studies. The role of the trainer as well as the working and friendly environment in removing obstacles was minimal. Most admitted that the cost was enormous˙ stress, fatigue, exhaustion, health issues and lack of sleep. Love for learning and personal and professional development was the motivation. The woman in modern times wanting to get rid of social stereotypes tries through the process of transformative learning to achieve this change that will help her to evolve. The stereotypical perceptions of the role of woman in society and family, sometimes forced to abandon her goals. The change in her life will only be achieved through critical thinking and thoughtful dialogue, assesses these assumptions, and ultimately led to an environment that is in line with her actual needs. Finally, the findings of this research could be exploited by competent Adult Education Agencies and government agencies so that with their knowledge they can support and help an adult woman, mother and wife decide to continue her studies at any age.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.