Η αξιοποίηση ενεργητικών-συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στο πλαίσιο υλοποίησης προγράμματος εκμάθησης ξένων γλωσσών. Η περίπτωση των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης του Δήμου Θεσσαλονίκης.

  1. MSc thesis
  2. Μυγδαλιά, Γεωργία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 82
  7. Μουζάκης, Χαράλαμπος
  8. Εκπαιδευτικές Τεχνικές | Educational Techniques | Κέντρα Δια Βίου Μάθησης | Lifelong Learning Centers
  9. 2
  10. 26
  11. 18
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Οι εκπαιδευτικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην μαθησιακή διεργασία αποτελούν ένα από τα κύρια θέματα που απασχόλησαν και απασχολούν τους μελετητές που δραστηριοποιούνται στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων. Πολλοί από αυτούς έχουν καταλήξει πως η αποτελεσματικότερη μάθηση των ενήλικων εκπαιδευομένων επιτυγχάνεται μέσα από την αξιοποίηση τεχνικών στη διδασκαλία που προωθούν την ενεργητική συμμετοχή, την απόκτηση αυτοπεποίθησης, την επικοινωνία, τη συνεργασία, τη διαμόρφωση κριτικής σκέψης και συμβάλλουν στην επίτευξη των μαθησιακών στόχων. Η παρούσα έρευνα έχει διττό στόχο. Αφενός, εστιάζει στην ανίχνευση των εκπαιδευτικών τεχνικών που αξιοποιούνται στα προγράμματα των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ). Αφετέρου, διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευομένων αναφορικά με τις τεχνικές που αξιοποιήθηκαν και ελέγχεται η ύπαρξη τυχόν διαφοροποιήσεων στις προτιμήσεις τους ως συνάρτηση του φύλου. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οι εκπαιδευόμενοι που παρακολουθούσαν προγράμματα εκμάθησης ξένων γλωσσών στο ΚΔΒΜ του δήμου Θεσσαλονίκης. Για την επίτευξη των στόχων της παρούσας έρευνας, για την πληρέστερη συλλογή δεδομένων, και την ασφαλέστερη δυνατή εξαγωγή συμπερασμάτων επιλέχθηκε ο συνδιασμός των εργαλείων του ερωτηματολογίου και της παρατήρησης. Πιο συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου, και η παρατήρηση έλαβε χώρα σε δύο τμήματα εκπαίδευσης. Ο συνδιασμός των ερευνητικών εργαλείων συνέβαλε στην επαλήθευση των συμπερασμάτων που προέκυψαν από τη στατιστική επεξεργασία των ποσοτικών δεδομένων με αυτά που προέκυψαν από την παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι σύμφωνα με την συντριπτική πλειονότητα των ερωτηθέντων η εκπαιδευτική μέθοδος που εφαρμόζεται με μεγαλύτερη συχνότητα στα ΚΔΒΜ είναι αυτή της «εισήγησης». Συνδυαστικά με την «εισήγηση» αξιοποιούνται ορισμένες ενεργητικές τεχνικές όπως οι «ασκήσεις» και οι «ερωτήσεις-απαντήσεις», ενώ τεχνικές όπως η «επίδειξη», η «συζήτηση» και ο «καταιγισμός ιδεών» εφαρμόζονται λιγότερο συστηματικά. Τα εν λόγω συμπεράσματα επαληθεύονται και από την παρατήρηση, από την οποία καθίσταται σαφές ότι οι τεχνικές της «εισήγησης», των «ασκήσεων» και των «ερωτήσεων – απαντήσεων» είναι αυτές που κυριαρχούν κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, επισημαίνεται ότι θα κρινόταν σκόπιμη αφενός η διεξαγωγή αντίστοιχων μελλοντικών ερευνών πανελλαδικής εμβέλειας, έτσι ώστε τα συμπεράσματά τους να έχουν γενικεύσιμο χαρακτήρα και αφετέρου η διεξαγωγή ερευνών στις οποίες η παρατήρηση θα πραγματοποιηθεί για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα και καθ’ όλη τη διάρκεια των προγραμμάτων γεγονός που θα προσφέρει πιο σαφή εικόνα για τις εκπαιδευτικές τεχνικές που εφαρμόζονται, για τη συχνότητα αξιοποίησής τους, καθώς και για τη στάση των εκπαιδευομένων απέναντι σε αυτές σε βάθος χρόνου.
    • The educational techniques used in the learning process is one of the main issues that have been addressed and employed by scholars in the field of adult education. Many of them have come to the conclusion that the most effective learning of adult learners is achieved through the use of active techniques that promote participation, self-confidence, communication, collaboration, critical thinking and contribute to the achievement of learning goals. This research has a twofold goal. On the one hand, it focuses on the detection of educational techniques used in Lifelong Learning Center programs. On the other hand, students' views on the techniques used are explored and the existence of any variations in their preferences as a function of gender is checked. The target population of the survey was trainees who attended foreign language learning programs at the Lifelong Learning Center in the municipality of Thessaloniki. To achieve the objectives of this research and to ensure the fullest data collection and the safest possible conclusion, a combination of the tools of the questionnaire and observation was chosen. More specifically, the questionnaire contained closed and open-ended questions, and the observation took place in two training sessions. The combination of the research tools helped to verify the conclusions drawn from the statistical processing of the quantitative data with those resulting from the observation of the educational process. The results of the survey revealed that according to the overwhelming majority of respondents, the educational method most frequently applied in Lifelong Learning Centers is that of "instruction". Together with "instruction" active techniques such as "exercises" and "questions and answers” are exploited, while techniques such as "demonstration", “debate" and "brainstorm" applied less systematically. These conclusions are also confirmed by the observation, which makes it clear that the techniques of "instruction", "exercises" and "question-answers" are the ones that dominate the educational process. Finally, it should be pointed out that it would be advisable to carry out corresponding future pan-Hellenic surveys in which the observation will take place for a longer period and throughout the whole duration of the programs in order to make generic conclusions. This will provide a clearer picture of the educational techniques applied, the frequency of their utilization, and the attitudes of learners towards them.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.