«Εκπαιδεύοντας μέσα από την τέχνη : Εφαρμόζοντας τη μέθοδο της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας αναφορικά με την έννοια των στερεοτύπων των εκπαιδευόμενων του ΣΔΕ Σοφάδων Καρδίτσας».

Educating through Art: Applying the Transformative Learning method through Aesthetic Experience regarding the concept of stereotypes of Second Chance School students in Sofades, Karditsa (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΠΟΛΥΞΕΝΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 99
  7. ΚΑΓΙΑΒΗ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΚΑΓΙΑΒΗ, ΜΑΡΙΑ | ΒΙΡΒΙΔΑΚΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  9. Ρομά και Roma | Στερεότυπα του φύλου και Gender stereotypes | Μετασχηματίζουσα Μάθηση και Transformative Learning | Τέχνη και Art
  10. 1
  11. 28
  12. 26
  13. 0
    • Ο μετασχηματισμός στερεοτυπικών απόψεων των εκπαιδευόμενων ως αποτέλεσμα της μαθησιακής διαδικασίας αποτελεί στόχο πολλών θεωρητικών της εκπαίδευσης ενηλίκων. Η δυνατότητα εντοπισμού παρωχημένων παραδοχών και η ικανότητα κριτικού αναστοχασμού πάνω σε προβληματικά πλαίσια αναφοράς μπορούν να απελευθερώσουν τα άτομα και να τα οδηγήσουν στην υιοθέτηση νέων ιδεών, ικανών να τους οδηγήσουν σε συνθήκες μιας καλύτερης ζωής. Καθοριστικός ως προς την κατεύθυνση αυτή είναι ο ρόλος της τέχνης, η οποία απευθύνεται στο θυμικό των ανθρώπων και μπορεί να ενεργοποιήσει συναισθήματα, παρέχοντας το έναυσμα για αυτοκριτική. Η παρούσα έρευνα επιχειρεί έχοντας ως θεωρητικό υπόβαθρο τη Μετασχηματίζουσα Μάθηση να διερευνήσει κατά πόσο είναι εφικτός ο μετασχηματισμός στερεοτυπικών παραδοχών μιας ευάλωτης κοινωνικά ομάδας, των ενηλίκων εκπαιδευόμενων Ρομά του ΣΔΕ Σοφάδων Καρδίτσας. Συγκεκριμένα, επιχειρούμε εφαρμόζοντας τη μέθοδο της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας που ανέπτυξε ο Α. Κόκκος να διερευνήσουμε αφενός εάν οι εκπαιδευόμενοι Ρομά κατανοούν ότι οι αντιλήψεις που έχουν για την θέση της γυναίκας και το ρόλο της στην οικογένεια είναι στερεοτυπικές, αντιλήψεις που στερούν το δικαίωμα της προσωπικής επιλογής και αφετέρου, εάν μέσα από την επαφή με την τέχνη και την συγκεκριμένη εκπαιδευτική μέθοδο, μετασχηματίζονται οι παγιωμένες τους αντιλήψεις σχετικά με τα στερεότυπα του φύλου. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ως η καταλληλότερη είναι η έρευνα δράσης δεδομένης της ιδιαιτερότητας των εκπαιδευόμενων που δεν είναι απόλυτα εξοικειωμένοι με τον γραπτό λόγο και ορισμένοι δεν έχουν ξεπεράσει το στάδιο του αναλφαβητισμού. Πρόκειται, άλλωστε, για μια δημοκρατική διαδικασία η οποία έχει ως σκοπό να ενώσει την θεωρία με την πράξη. Στην αρχή του σχεδιασμού της έρευνας έγινε πιλοτική εφαρμογή του επιχειρούμενου τρόπου συλλογής δεδομένων, με σκοπό την βελτίωση ή τον εντοπισμό δυσκολιών που έπρεπε να ληφθούν υπόψη και να επανασχεδιαστούν. Η έρευνα έδειξε ότι το σύνολο των εκπαιδευόμενων προβληματίστηκε έντονα πάνω στο ζήτημα της ύπαρξης διακριτών κοινωνικών ρόλων μέσα στην οικογένεια Ρομά μεταξύ του άνδρα και της γυναίκας και αναγνωρίστηκε πως αυτό οφείλεται σε παραδεδομένες παραδοχές που τους έχουν κληροδοτηθεί. Η πλειονότητα των εκπαιδευόμενων αναγνώρισε μέσα και από την προσωπική τους εμπειρία ότι οι αντιλήψεις που έχουν για την θέση της γυναίκας είναι στερεοτυπικές και έδειξαν στοιχεία προσέγγισης του θέματος με περισσότερο κριτικό τρόπο. Επίσης, η έρευνα έδειξε πως η πλειονότητα των εκπαιδευόμενων δείχνει διάθεση αμφισβήτησης παραδεδομένων απόψεων αναφορικά με το δικαίωμα των γυναικών στη μόρφωση και τη δημιουργία οικογένειας. Τέλος, κοινή διαπίστωση όλων αποτελεί το γεγονός ότι η αξιοποίηση της τέχνης όχι μόνο τους χαροποίησε ιδιαίτερα, αλλά τους έδωσε τα απαραίτητα ερεθίσματα προκειμένου οι εκπαιδευόμενοι να μπουν στη διαδικασία της κριτικής θεώρησης παραδεδεγμένων απόψεων, να διαφοροποιηθούν και να οδηγηθούν στην αμφισβήτηση και το μετασχηματισμό τους.
    • Modifying students' stereotypical views through academic learning process has always been many education theorists' main goal. The abilities of letting outdated beliefs go and critical thinking help people feel free and turn to adopting for themselves new ideas that can probably lead them to having better life conditions. Art is proven to be determinant to al of that, as it can touch people and awake their feelings; this way, it can even be a trigger to self-criticism. The present research, as based on the Transformative Learning method, attempts to probe if and to which extent can Roma adult students' stereotypical beliefs be modified; Roma people is considered a vulnerable social group. This research took place in a Second Chance School located in Sofades, Karditsa, Greece. In particular, the researcher used the Transformative Learning educational method, by an aesthetic experience prism -the one A. Kokkos introduced-, in order to investigate if Roma adult students understand that their views on women's roles in their society and families are stereotypical and deprive them of the right of personal choice and if, after getting in touch with art and this particular educational method, their established ideas on gender stereotypes get modified. The method that was chosen was the active research one, as the most appropriate, because this students' group is rather unusual; the majority of them is not familiar with writing, while a not very smaller number of them is considered to be illiterate. The researcher intended to use a method that follows a democratic process that aims to bring theory and practice together, anyways. The research's first step was, of course, the pilot survey, so that the researcher knew if there was any problem or difficulty with the process, as it was organized to be followed by; she would take whatever came up into consideration and redesign every item or condition should be fixed. Research proved that Roma adult students indeed thought thoroughly about men's and women's distinct social roles in their families, as they are organized, and mentioned that they inherited all those beliefs and unwritten rules. Most of them admitted to thinking quite stereotypically about Roma women's roles in everyday activities and tried critical thinking during the research's learning process. Moreover, Roma students' majority proved to tend to question the already existing ideas in their society about women's rights to education and family creation. All students, after all, agreed that learning about art and pieces of art not only made them more happy and interested in attending the classes, but also triggered them to start thinking more critically about outdated points of view and thoughts, differentiate themselves and, finally, start creating new ones that are able to bring peaceful coexistence and progress amongst them in general.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.