« Έμφυλα στερεότυπα στην εκπαίδευση ενηλίκων: νοητικές συνήθειες και αποπροσανατολιστικά βιώματα των ενήλικων γυναικών που επιστρέφουν στην εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Εσπερινού Γενικού Λυκείου Δράμας »

"Gender stereotypes in adult education: Habits of Mind and Disorienting Dilemmas of adult women returning to education. The case of Drama Evening High school" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαλτέζου, Δομνίκη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 124
  7. Κουλαουζίδης, Γεώργιος
  8. Κουλαουζίδης, Γεώργιος | Κουτίδου, Ευαγγελία
  9. κοινωνικό φύλο, έμφυλα στερεότυπα, εσπερινή εκπαίδευση, πλαίσιο αναφοράς, αποπροσανατολιστικό δίλημμα
  10. 1
  11. 92
  12. 41
  13. 4 πίνακες
    • Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να συνεισφέρει στον προβληματισμό για το πώς το φύλο ως «κατασκευή» κοινωνικά και πολιτισμικά προσδιορισμένη μπορεί να επηρεάσει τη συγκρότηση του πλαισίου αναφοράς, την ταυτότητα, τις επιλογές, την πορεία ζωής των ατόμων. Η έρευνα εστιάζεται σε έναν χώρο ερευνητικά αγνοημένο, σε αυτόν της εσπερινής εκπαίδευσης. Πραγματοποιήθηκε σε διάρκεια έξι μηνών, με τη συμμετοχή δέκα ενήλικων γυναικών-μαθητριών του Εσπερινού Γενικού Λυκείου Δράμας και δύο ανδρών-μαθητών, η συμμετοχή των οποίων διαμόρφωσε τον προβληματισμό της διατύπωσης προτάσεων για μελλοντική έρευνα. Επιλέχθηκε η αφηγηματική – βιογραφική ερευνητική μεθοδολογία, για να διερευνηθούν σε βάθος οι παραδοχές, οι αντιλήψεις, οι στάσεις των συμμετεχουσών, μέσω βιογραφικών συνεντεύξεων. Η βιογραφική εμπειρία των πληροφορητριών μέσα από την παράθεση αφηγηματικών συγκροτήσεων, έδωσε την δυνατότητα να διαφανούν οι κοινωνικοποιητικοί παράγοντες που συμβάλλουν στην αναπαραγωγή και διαιώνιση έμφυλων στερεοτυπικών αντιλήψεων και ρόλων. Οι ιστορίες ζωής των γυναικών φανέρωσαν ότι ο σεξισμός - η έμφυλη άνιση διαφοροποίηση - όπως εκδηλώνεται σε σχέσεις ασυμμετρίας στο πλαίσιο της οικογένειας, του σχολείου και του ευρύτερου κοινωνικού χώρου, στερεί από τις γυναίκες εκπαιδευτικές ευκαιρίες και προοπτικές εξέλιξης. Το πλαίσιο αναφοράς, η ταυτότητα των γυναικών, συγκροτείται και περιορίζεται στο ρόλο της συζύγου-μητέρας. Η βίωση αποπροσανατολιστικών διλημμάτων είτε ως κομβικών σημαντικών γεγονότων είτε ως βίωση παρατεταμένων καταστάσεων ανισότητας, υποτακτικότητας, αδικίας ή και έμφυλης βίας, καλλιεργεί την ανάγκη αυτοπροσδιορισμού και επαναπλαισίωσης της ταυτότητας και εκφράζεται με την απόφασή τους σε ώριμη ηλικία να επαναπροσδιορίσουν τη σχέση τους με την εκπαίδευση. Η φοίτηση στο εσπερινό ΓΕ.Λ φαίνεται να επιτυγχάνει τους στόχους της ενήλικης μάθησης με μετασχηματίζουσα προοπτική παρέχοντας πιο ουσιώδεις νοηματοδοτήσεις αυτόβουλης σκέψης και συνακόλουθης δράσης. Η έρευνα αν και στερείται τη δυνατότητα γενίκευσης των συμπερασμάτων, παρέχει δυνατότητα εμβάθυνσης, ερμηνείας και αυτοστοχασμού για τον ρόλο των έμφυλων στερεοτύπων, δίνοντας φωνή σε άτομα που δεν έχουν συμπεριληφθεί ή που υπο-αντιπροσωπεύονται σε έρευνες.
    • This current study aims at contributing to the investigation of how gender, as a socially and culturally defined construction, may affect the constitution of the frame of reference, identity, choices, and life-course of individuals. It was implemented in six months with the participation of ten adult women and two men all of which attend the Night School of Drama. The contribution of two male participants has dictated the suggestions for future research included in the last part of this thesis. The narrative-biographical research methodology was chosen in order to investigate more profoundly the assumptions, opinions, and attitudes of the participants through biographical interviews. The life experiences of the informants, given in the form of narrative structures, helped recognize the social factors that contribute to the reproduction and perpetuation of gender stereotypes in the shaping of social roles and opinions. The women’s life stories have shown that sexism, discrimination based on gender, expressed in asymmetric relationships inside families, schools and the wider social space, deprives women having equal opportunities in education and personal evolution. The Frame of Reference, the female identity is constituted and bounded by the roles of wife and mother. Experienced Disorienting Dilemmas either as defining events or as prolonged situations of inequality, subjection, injustice or even gender violence, creates the need for self-determination and re-contextualization of their identity, which usually expressed through the decision to redefine their educational goals even in a mature age. The participants, attending night high school, seem to accomplish the goals of adult education in a transformative perspective, giving them more meaningful ways of unprompted thinking and leading them to consequent action. Even this study is deprived of the possibility to generalize or to group the conclusions, it provides the opportunity to deepen understanding and interpretation and reflect on the role of gender’ s stereotypes by giving a voice to individuals never included or underrepresented in research so far conducted.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.