ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΠΟΨΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΒΑΘΜΙΔΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΛΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

INVESTIGATION OF THE PERCEPTIONS OF SECONDARY SCHOOL EDUCATION TEACHERS ON THE DEVELOPMENT OF A POSITIVE CLIMATE IN REGARDS TO THE PREVENTION AND TREATMENT BULLYING INCIDENTS IN SCHOOL (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΦΡΑΓΚΙΑΔΑΚΗ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 137
  7. ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ , ΑΝΝΑ
  8. ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ, ΑΝΝΑ | ΠΑΝΤΑ, ΔΗΜΗΤΡΑ
  9. BULLYING | ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ | ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ | ΕΝΗΛΙΚΩΝ
  10. 1
  11. 30
  12. 38
  13. 0
  14. Καλεντερίδου, Δ. (2018). Ο ρόλος του Διευθυντή μιας σχολικής μονάδας στην πρόληψη, διαχείριση και αντιμετώπιση φαινομένων σχολικού εκφοβισμού (bullying) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. ΕΑΠ. Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών. Σπουδές στην Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη.
    • Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού αποτελεί τα τελευταία δέκα χρόνια κρίσιμο θέμα στην ατζέντα ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας, Υπουργείου Παιδείας και φορέων εκπαίδευσης και επιμόρφωσης. Το μεγαλύτερο μέρος της ευθύνης για την αποτελεσματική αντιμετώπιση, αλλά κυρίως για την πρόληψη του φαινομένου, έχουν αναλάβει οι εκπαιδευτικοί. Στόχος της ερευνητικής αυτής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με το πώς θα μπορούσε να δημιουργηθεί ένα καλό κλίμα στην τάξη, στα πλαίσια της πρόληψης και της αντιμετώπισης περιστατικών σχολικού εκφοβισμού. Μέσω των συνεντεύξεων που μας παραχώρησαν εκπαιδευτικοί και γονείς μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είχαμε τη δυνατότητα να διερευνήσουμε επιπλέον τις απόψεις τους για τα αίτια του φαινομένου, για τη σχέση του με την οικονομική κρίση της τελευταίας δεκαετίας, καθώς και για τον ρόλο που επιτελούν όλοι οι εμπλεκόμενοι με το φαινόμενο, καθηγητές, γονείς και το σχολικό κλίμα. Χρησιμοποιήσαμε την ποιοτική προσέγγιση, καθώς επιδίωξή μας ήταν η σε βάθος διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών και όχι η σε εύρος έρευνα που καταλήγει σε στατιστική μελέτη των αποτελεσμάτων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν έξι εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων που εργάζονται σε γυμνάσια και λύκεια των δήμων Χαϊδαρίου, Αιγάλεω και Περιστερίου στην περιοχή του Δυτικού Τομέα Αθηνών και έξι γονείς που έχουν παιδιά δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην ίδια περιοχή. Με την ανάλυση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν την οικογένεια, το σχολείο και τις κοινωνικοοικονομικές συνθήκες παράγοντες καθοριστικούς για την εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών, ενώ οι ίδιοι επηρεάζονται σημαντικά από εξωγενείς παράγοντες στην αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού. Οι θεωρίες της Μετασχηματίζουσας Μάθησης του Jack Mezirow και της Κοινωνικής Χειραφέτησης του Paulo Freire, θεωρήθηκαν ως οι καταλληλότερες για την αντιμετώπιση των εμπλεκομένων στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Ειδικότερα, η αξιοποίηση της τέχνης στο χώρο της εκπαίδευσης μας έδωσε την ώθηση να προτείνουμε μορφές και έργα τέχνης που θεωρούμε ότι θα μπορούσαν να δράσουν προληπτικά στην υπόθεση του εκφοβισμού.
    • The aim of the present research is to investigate the perceptions of Secondary School Education Teachers on the development of a positive climate in regards to the prevention and treatment bullying incidents in school. The survey also investigated the views of parents of secondary - level students, who have been involved in school bullying incidents either as victims or as abusers, on the causes, effects and ways of dealing with the phenomenon. The sample consisted of six teachers serving at least fifteen years in secondary education, who are employed in different secondary schools and high schools of Chaidari, Aigalew and Peristeri boroughs of Athens city and six parents, who are employed in different jobs in the same areas. To achieve the purpose of the survey we used qualitative method based on semi-structured interview as a technique of collection of inquiring material. The results of the survey showed that the participating teachers associate school bullying with family, social and educational factors. According to the parents, the ignorance or indifference of teachers to deal with bullying is a factor favoring the development of bullying at school. Through the analysis of the questions asked, the parents seem to believe also that the negative school climate is a factor favoring the development of school bullying. Moreover, analysis of the survey data showed that teachers are influenced by social and educational factors in implementing their duties. Finally, it has been found out that school violence is a multi-factorial phenomenon.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές