Στοιχεία Κοινωνικο-οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου / Δημήτριος Βεργίδης - Ελένη Πρόκου
Η εργασία αυτή ασχολείται με το ζήτημα της συμμετοχής εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε επιμορφωτικά προγράμματα και είχε ως στόχο την καταγραφή παραγόντων που διαμορφώνουν τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην επιμόρφωση. Ειδικότερα στα πλαίσια της εργασίας επιχειρήθηκε να καταγραφεί ο βαθμός συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε επιμορφώσεις, η εκτίμηση τους για την αναγκαιότητα της επιμόρφωσης καθώς και για την επάρκεια των προσφερόμενων επιμορφωτικών ευκαιριών. Η έρευνα εστίασε στη διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων που σύμφωνα με την εκτίμηση των εκπαιδευτικών επηρεάζουν την απόφαση συμμετοχής σε επιμορφώσεις. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε ανώνυμο ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα, ενώ το δείγμα αποτέλεσαν 207 εκπαιδευτικοί που υπηρετούσαν σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των Τρικάλων. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι εκπαιδευτικοί δεν είχαν υψηλό βαθμό συμμετοχής σε σεμινάρια κατά τα 5 τελευταία χρόνια αν και θεωρούν πολύ αναγκαία την επιμόρφωση για την άσκηση των καθηκόντων τους, ενώ εκφράζουν μέτρια ικανοποίηση από τα προγράμματα που παρακολούθησαν. Τα κυριότερα κίνητρα συμμετοχής σε επιμορφωτικά σεμινάρια ήταν εκείνα που σχετίζονταν με τα χαρακτηριστικά και τις προσωπικές αξίες των εκπαιδευτικών καθώς κι εκείνα που σχετίζονταν με την επαγγελματική ανάπτυξή τους. Τα κυριότερα εμπόδια που κατέγραψε η έρευνα ήταν εκείνα που σχετίζονταν με τα χαρακτηριστικά των προσφερόμενων επιμορφωτικών προγραμμάτων. Καθώς οι περιορισμοί της έρευνας δεν επιτρέπουν τη γενίκευση των αποτελεσμάτων της, καθίσταται σαφές ότι επιβάλλεται η συνέχιση των ερευνητικών προσπαθειών για τη διερεύνηση ζητημάτων σχετικών με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα.
Participation of secondary schools teachers in in-service training programs is a basic requirement according to the high importance of typical education. The need for teachers to participate in training programs is imperative because of the increasing demands of their work. A key element in investigating the participation of teachers in training programs and basic purpose of this study is the identification of motivators and barriers to participation. In addition, this study aims to record the level of participation of teachers in training programs as well as their perceptions about the necessity of training and the adequacy of the offered training opportunities. As a research tool, an anonymous questionnaire was used with closed-ended queries, while the sample consisted of 207 teachers serving in Secondary Education schools in Trikala. According to the results, teachers did not have a high level of participation in seminars during the last 5 years and evaluated the offered training opportunities as sufficient at a moderate level, however, they appreciated training as very necessary to effectively carry out their duties. The main motivators to participate in training seminars were those related to the personal characteristics and values of teachers but also those related to their professional development. The main barriers for participation identified by the survey were those related to the characteristics of the offered training programs. As research constraints do not allow the generalization of its results, it is clear that research efforts about participation in training programs should be continued.
Κίνητρα και Εμπόδια Συμμετοχής Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε Επιμορφωτικά Προγράμματα