Η εφαρμογή του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom) στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Σχεδιασμός, υλοποίηση και αξιολόγηση ενός μαθήματος ανεστραμμένης τάξης σε πανεπιστημιακό τμήμα εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. ΠΛΩΤΑ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Σεπτέμβριος 2019 [2019-09]
  5. Ελληνικά
  6. 317
  7. Καραλής, Θανάσης
  8. Καραλής, Θανάσης | Ραικου, Αναστασία
  9. Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση, Μεικτή μάθηση, Ανεστραμμένη τάξη, Έρευνα Δράσης
  10. 11
  11. 41
  12. 72
  13. Περιέχει 24 εικόνες, 21 πίνακες και 34 διαγράμματα
    • Η μέθοδος της ανεστραμμένης τάξης γίνεται όλο και πιο δημοφιλής ως μέσο υποστήριξης του φοιτητή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθώς του δίνει τη δυνατότητα προετοιμασίας πριν την διάλεξη και της ενεργού συμμετοχής κατά τη διάρκεια της διάλεξης. Ενώ πολλές είναι οι έρευνες που έχουν διεξαχθεί στο εξωτερικό και αφορούν στην επίδοση και απόδοση των φοιτητών μετά την εφαρμογή του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης, ελάχιστες είναι οι έρευνες που έχουν μελετήσει και την συμπεριφορά των εκπαιδευομένων κατά τη διάρκεια της διαδικασίας. Αυτή η μελέτη, εκτός των άλλων, εστίασε και στην συμπεριφορά των φοιτητών κατά τη διάρκεια μελέτης πριν την τάξη και κατά τη διάρκεια εργασίας μέσα στην τάξη με την καταγραφή ατομικών και ομαδικών ημερολογίων αντίστοιχα. Πιο συγκεκριμένα, σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της μεθόδου της ανεστραμμένης τάξης στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς και στην ενίσχυση των κινήτρων για μάθηση στην ανώτατη εκπαίδευση. Ως ερευνητική προσέγγιση επιλέχθηκε η μεικτή μέθοδος και πιο συγκεκριμένα πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το μοντέλο της ποσοτικής προσέγγισης και της ποιοτικής με εφαρμογή του μοντέλου έρευνας δράσης. Τα ερευνητικά εργαλεία που αξιοποιήθηκαν ήταν το ερωτηματολόγιο, η συμμετοχική παρατήρηση, τα ατομικά και ομαδικά ημερολόγια, καθώς και το ημερολόγιο του καθηγητή και η πλατφόρμα εφαρμογής της μεθόδου. Η έρευνα δράσης υλοποιήθηκε σε μάθημα του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, του Πανεπιστημίου Πατρών για χρονικό διάστημα 5 εβδομάδων. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν τη θετική στάση των φοιτητριών απέναντι στην καινοτόμο μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης. Σημαντική ήταν η κινητοποίησή τους για μάθηση και η ανάπτυξη του κριτικού τρόπου σκέψης τους. Εκτός των άλλων σημειώθηκαν και ορισμένα αντικειμενικά προβλήματα στην εφαρμογή και υλοποίησης αυτής της μεθόδου τα οποία δυσκόλεψαν στο ελάχιστο τον αρχικό σχεδιασμό της έρευνας.
    • The flipped classroom method is becoming more and more popular as a means of supporting students in university education, as it enables them to prepare before the lecture and participate actively during the lecture. While a lot of research has been conducted abroad and relates to student performance and output following the implementation of the flipped classroom model, a very few studies have taken place which focus on the student behaviour during the process. This study, among other things, has also focused on student behavior during pre-class and classroom work, by documenting individual and group diariers respectively. More specifically, the purpose of this work was to investigate the effectiveness of the flipped classroom method in improving the educational process, as well as enhancing the incentives for learning in higher education. The mixed method was chosen as a research approach and, more specifically, it was carried out according to the quantitative & qualitative approach model, with application of the action model. The research tools utilised were the questionnaire, participatory observation, individual and group diaries, as well as the teacher's diary and the method’s application platform. The action research was carried out in a section of Department of Educational Science and Early Childhood Education at the University of Patras, for a period of 5 weeks.The survey results showed the positive attitude of the students towards the innovative method of the flipped classroom. It was important to motivate them to learn and develop their critical way of thinking. Among other things, there were also some objective problems in the application and implementation of this method, which made the initial planning of the research slightly difficult.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.