Η εκπαίδευση ενηλίκων στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης: εφαρμογή εκπαιδευτικών τεχνικών της εκπαίδευσης ενηλίκων στα ενδοϋπηρεσιακά προγράμματα επιμόρφωσης

Adult Education in Training Programs of the Secondary School Teachers in Western Thessaloniki: Applying Adult Education Techniques to In-Service Τraining Programs (english)

  1. MSc thesis
  2. Αλαγκιοζίδου, Σοφία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 174
  7. Χλαπάνης, Γεώργιος Ερρίκος
  8. Χλαπάνης, Γεώργιος Ερρίκος | Παμπούρη, Αναστασία
  9. Εκπαίδευση ενηλίκων, εκπαιδευτικές τεχνικές, παραδοσιακές εκπαιδευτικές τεχνικές, ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές, εκπαίδευση εκπαιδευτικών, ενδοϋπηρεσιακά προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, μετασχηματίζουσα μάθηση
  10. 3
  11. 32
  12. 44
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ερευνά τις εκπαιδευτικές τεχνικές, παραδοσιακές και ενεργητικές, που εφαρμόζονται στα ενδοσχολικά προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δυτικής Θεσσαλονίκης, ως ενήλικων εκπαιδευόμενων. Στόχος της είναι να παρουσιάσει τα είδη των τεχνικών διδασκαλίας που οι εκπαιδευτικοί διαπίστωσαν ότι εφαρμόζονται στην ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωσή τους, δηλαδή, στα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, πολιτιστικά, αγωγής υγείας και σταδιοδρομίας και να αποτυπώσει τον τρόπο που τις αξιολογούν μέσα από τον μετασχηματισμό των πεποιθήσεών τους. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από την 7η Μαρτίου έως την 15η Απριλίου 2019. Η μέθοδος της τριγωνοποίησης, ως διαδοχικής επεξηγηματικής μελέτης μικτών μεθόδων, δηλαδή πρώτα ποσοτική και στη συνέχεια ποιοτική ανάλυση, χρησιμοποιήθηκε για την προσέγγιση τριών ερευνητικών ερωτημάτων που αφορούν α) το είδος των εκπαιδευτικών τεχνικών, β) την αποτελεσματικότητά τους και γ) τον μετασχηματισμό των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματικότητα των τεχνικών. Ενενήντα καθηγητές σχολείων της δυτικής Θεσσαλονίκης απάντησαν σε ερωτηματολόγιο και επτά έδωσαν ημιδομημένες συνεντεύξεις. Τα ευρήματα της ποσοτικής έρευνας επιβεβαιώνονται από τα ευρήματα της ποιοτικής και προκύπτουν τα εξής συμπεράσματα: α) εφαρμόστηκαν κυρίως παραδοσιακές τεχνικές, όπως η διάλεξη και ενεργητικές, όπως η εργασία σε ομάδες και η συζήτηση/ερώτηση-απάντηση, β) οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι ενεργητικές τεχνικές συμβάλλουν περισσότερο στην επαγγελματική ανάπτυξη, στη διαδικασία μάθησης και στο μαθησιακό κλίμα, η ‘διάλεξη’, όμως, είναι αποτελεσματικότερη στη δεξιότητα της απομνημόνευσης γ) προτιμούν στην επιμόρφωσή τους τον συνδυασμό παραδοσιακών και ενεργητικών τεχνικών, δ) οι συνεντευξιαζόμενοι βίωσαν τη μετασχηματιστική εμπειρία ως προς την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών τεχνικών στη μαθησιακή διαδικασία και στην καθημερινή επαγγελματική πρακτική τους, ενώ πολλοί θεωρούν απαραίτητη τη μεγαλύτερη έκθεσή τους στις συμμετοχικές τεχνικές. Τα ευρήματα καθιστούν σημαντικό το σχεδιασμό πιο στοχευμένης ανάπτυξης των ενεργητικών τεχνικών στα ενδοσχολικά επιμορφωτικά προγράμματα. Σε μία ευρύτερη προοπτική, η παρούσα μελέτη ευελπιστεί να προωθήσει τη συνεργασία μεταξύ των μελών της εκπαίδευσης ενηλίκων του ΕΑΠ και των επιμορφωτών των εκπαιδευτικών σχετικά με τη βέλτιστη χρήση διαφόρων μορφών ενεργητικής μάθησης και την αξιοποίηση της μετασχηματίζουσας μάθησης στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
    • This diploma thesis explores the educational techniques, traditional and active, applied to the in-school training programs of the secondary school teachers in western Thessaloniki, as adults learners. The aim is to present the types of teaching techniques that teachers have found to apply to their in-service training, i.e., environmental education, cultural, health education, and career programs, and to capture the way they evaluate them through the transformation of their beliefs.The survey was conducted from March 7th to April 15th, 2019. The triangulation method, as a sequential explanatory study of mixed methods, i.e., first quantitative and then qualitative analysis, was used to approach three research questions concerning a) the type of educational techniques, b) their effectiveness and c) the transformation of teachers' beliefs about the effectiveness of educational techniques. Ninety teachers from Western Thessaloniki responded to a questionnaire and seven gave semi-structured interviews. The findings of quantitative research are confirmed by the findings of quality research and the following conclusions can be drawn: (a) mainly traditional techniques, such as lecture and active techniques, such as working groups and discussion / question-answer are implemented, (b) teachers believe that active techniques contribute more to professional development, learning process and learning climate, but ‘lecture’ is more effective in the skill of memorizing, (c) they prefer in their training the combination of traditional and active techniques, (d) interviewees experienced the transformative experience concerning the effectiveness of educational techniques in the learning process and in their daily professional practice, while many consider essential their greater exposure to participatory techniques. Findings make it important to plan more targeted development of active techniques in in-school training programs. In a broader perspective, the present study hopes to foster co-operation between adult education members of the Hellenic Open University and teacher educators on the optimal use of various forms of active learning and transformative learning in teacher education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.