Απόψεις εκπαιδευομένων και εκπαιδευτών για το ρόλο του e-εκπαιδευτή ενηλίκων σε ζητήματα μαθησιακής διεργασίας στις Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις των Ηλεκτρονικών Τμημάτων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου

Students’ and trainers’ views on the role of adults’ e-trainer in learning process issues in the Group Consulting Meetings of the Hellenic Open University’s electronic courses (english)

  1. MSc thesis
  2. Καρακολιδου, Ελενη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 232
  7. Λευθεριώτου, Πιέρα
  8. Λευθεριώτου, Πιέρα | Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  9. ηλεκτρονική μάθηση | e-learning | μαθησιακή διεργασία | learning process | ηλεκτρονικά τμήματα | e-classes | αλληλεπίδραση | interaction | αμεσότητα | immediacy | συνεργατική μάθηση | collaborative learning
  10. 6
  11. 68
  12. 139
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες
  14. Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση- Θεσμοί και λειτουργίες /Βεργίδης...[κ.ά.]
    • Σκοπός της διπλωματικής εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευόμενων και των εκπαιδευτών των ηλεκτρονικών τμημάτων του ΕΑΠ για θέματα μαθησιακής διεργασίας στις Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις. Ειδικότερα, διερευνήθηκε ο βαθμός της αλληλεπίδρασης, της αμεσότητας και της συνεργατικής μάθησης του τμήματος μεταξύ των εκπαιδευόμενων και του εκπαιδευτή με τους εκπαιδευόμενους, η συσχέτιση μεταξύ τους, η επίδραση των ατομικών χαρακτηριστικών (φύλο, ηλικία, τεχνολογική εμπειρία) των εκπαιδευομένων στις παραπάνω μεταβλητές και οι παράγοντες που διευκόλυναν ή δυσχέραναν τη μαθησιακή διεργασία στα τμήματα αυτά. Ακολουθήθηκε η μέθοδος της τριγωνοποίησης, με εργαλεία συλλογής δεδομένων, το ερωτηματολόγιο για να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευομένων και τις συνεντεύξεις για τις απόψεις των εκπαιδευτών. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την έρευνα ανέδειξαν χρήσιμα συμπεράσματα και προτάσεις για τη διαχείριση της μαθησιακής διεργασίας στην ηλεκτρονική μάθηση. Πιο συγκεκριμένα, υπήρξαν έξι μεταβλητές (αλληλεπίδραση, αμεσότητα, συνεργατική μάθηση αφενός μεταξύ εκπαιδευτή και τμήματος και αφετέρου μεταξύ των εκπαιδευομένων) από τις οποίες τις υψηλότερες τιμές συγκέντρωσε η αμεσότητα μέσα στο τμήμα μεταξύ των εκπαιδευόμενων και του εκπαιδευτή με τους εκπαιδευόμενους, ενώ υπήρξε θετική συσχέτιση μεταξύ των έξι μεταβλητών με υψηλότερη την αλληλεπίδραση μέσα στο τμήμα μεταξύ των εκπαιδευόμενων και του εκπαιδευτή με τους εκπαιδευόμενους. Από τα ατομικά χαρακτηριστικά, στατιστικά σημαντικές διαφορές εντοπίστηκαν μόνο μεταξύ των δύο φύλων, ως προς τη συνεργατική μάθηση μέσα στο τμήμα μεταξύ των εκπαιδευόμενων. Όσο για τους παράγοντες που δυσχέραναν τη μαθησιακή διεργασία, από τους εκπαιδευόμενους επισημάνθηκε η έλλειψη ουσιαστικών σχέσεων με τους συμφοιτητές τους ενώ από τους Καθηγητές-Συμβούλους τα τεχνικά προβλήματα. Συμφώνησαν όμως για τον δεύτερο παράγοντα που ήταν η ελλιπής αξιοποίηση των επικοινωνιακών - συνεργατικών εργαλείων στο ηλεκτρονικό περιβάλλον. Αντίθετα, οι παράγοντες που διευκόλυναν τη μαθησιακή διεργασία ήταν και για τις δύο πλευρές η άμεση ανατροφοδότηση των Καθηγητών-Συμβούλων στην επίλυση αποριών καθώς και η τροφοδότηση της συζήτησης με κατάλληλες ερωτήσεις. Αξιοσημείωτο εύρημα ήταν ότι σε όσα ηλεκτρονικά τμήματα ο Καθηγητής-Σύμβουλος προέβη σε σχηματισμό ομάδων, σημειώθηκαν υψηλές τιμές και στις έξι μεταβλητές. Τέλος, φιλοδοξία της παρούσας έρευνας ήταν η διεύρυνση της γνώσης για τη λειτουργία του ηλεκτρονικού μαθησιακού περιβάλλοντος ώστε να μελετηθούν περαιτέρω τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του.
    • The aim of this dissertation was to examine the views of the students and the trainers of the electronic classes of the Hellenic Open University (EAP) on issues of learning process in the Group Consulting Meetings. More specifically, the dissertation examines the measure of the interaction, of the immediacy and of the collaborative learning of the class and the trainer, the correlation between them, the influence of the individual characteristics (gender, age, technological experience) of the trainees on the above variables and the factors that facilitated or hampered the learning process in those classes. The dissertation has followed the triangulation method, with data collection tools, and has used a questionnaire to explore the views of the learners and interviews to gather the views of the trainers. The results of the survey have revealed useful conclusions and suggestions for the management of the learning process in e-learning. More specifically, there were six variables (interaction, immediacy, co-operative learning both of the trainer and of the class) out of which the highest values were accrued by the immediacy of the class and the trainer. There was also a positive correlation between those six variables, particularly as regards the interaction between the class and the trainer. As regards the individual characteristics, statistically significant differences were spotted only between the two sexes as concerns the collaborative learning of the class. As for the factors that hampered the learning process, the trainees pointed out the lack of substantial relations with their fellow students and the Tutors-Consultants the existence of technical problems. However, they both agreed on the second factor which was the incomplete use of communication and cooperative tools in the online environment. On the contrary, both parties agreed that the factors that facilitated the learning process were the immediate feedback received by the Tutors-Consultants on the questions asked as well as the feeding of the discussion with appropriate questions. A remarkable finding was that in all classes in which the Tutor-Consultant had formed groups, high values were recorded in all six variables. Finally, the ambition of this research was the exploration of knowledge in e-learning environments so as to further study the strengths and weaknesses of that particular environment.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.