Η Συνεργατική Μάθηση με Υποστήριξη Υπολογιστή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων

Computer-Supported Collaborative Learning in adult education (english)

  1. MSc thesis
  2. Νέστορα, Γλυκερία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. Κιουλάνης, Σπυρίδων
  8. Κιουλάνης, Σπυρίδων | Χλαπάνης, Γεώργιος Ερρίκος
  9. Συνεργατική μάθηση με υποστήριξη υπολογιστή | ΣΜΥΥ | CSCL | Συνεργατική Μάθηση
  10. 2
  11. 25
  12. 42
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις μάθησης/ Κόκκος
    • Σκοπός της έρευνας είναι να μελετήσει παράγοντες που αφορούν τη δια ζώσης Συνεργατική Μάθηση με Υποστήριξη Υπολογιστή (ΣΜΥΥ) στην εκπαίδευση ενηλίκων. Ειδικότερα, γίνεται προσπάθεια να αποτυπωθούν οι απόψεις των εκπαιδευτών ενηλίκων για τη ΣΜΥΥ. Μελετώνται οι δυνατότητες και οι περιορισμοί που προσφέρει η ΣΜΥΥ στους εκπαιδευτές ενηλίκων, τα κίνητρα και εμπόδια που αντιμετωπίζουν για την ένταξή της στη μαθησιακή διαδικασία, η διαμόρφωση των ρόλων τους σε τεχνολογικά συνεργατικά περιβάλλοντα και η αποτελεσματικότητα της μεθόδου. Με την χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου διερευνήθηκαν οι απόψεις και οι στάσεις 100 εκπαιδευτών ενηλίκων. Η ΣΜΥΥ βρέθηκε ότι προωθεί την ενεργητική συμμετοχή, αναπτύσσει την υπευθυνότητα και ενισχύει σημαντικά τα μαθησιακά αποτελέσματα. Επιπλέον, αυξάνει το ενδιαφέρον, μειώνει το άγχος των εκπαιδευόμενων και αναπτύσσει την κριτική τους σκέψη, καθώς οι ίδιοι αντιλαμβάνονται τη δική τους γνώση και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Οι πλειοψηφία των εκπαιδευτών ενηλίκων χρησιμοποιεί τη ΣΜΥΥ ως μέθοδο διδασκαλίας. Γνωρίζει τον τρόπο για αποτελεσματική συνεργασία των εκπαιδευόμενων, αλλά πολλές φορές προσπαθεί να ανταποκριθεί σε άγνωστες καταστάσεις για τις οποίες δεν έχει επιμόρφωση. Στην περίπτωση αυτή οι εκπαιδευτές συμφωνούν ότι χρειάζονται επιμόρφωση ώστε να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τη ΣΜΥΥ. Εμπόδια παρουσιάζονται όταν οι εκπαιδευόμενοι δυσκολεύονται να χρησιμοποιήσουν τις νέες τεχνολογίες, όταν δεν υπάρχουν υπολογιστές στις δομές εκπαίδευσης ενηλίκων και όταν προκύπτουν πολλά τεχνικά προβλήματα. Η πρόσωπο με πρόσωπο Συνεργατική Μάθηση Υποστηριζόμενη από Υπολογιστή παρά το γεγονός ότι συχνά αντιμετωπίζει αρκετά υλικοτεχνικά προβλήματα, κρίθηκε ότι έχει πολλά θετικά στοιχεία όσον αφορά τη διαδικασία της μάθησης των εκπαιδευομένων.
    • The purpose of the research is to study certain factors pertaining to face to face Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) in adult education. In particular, this work discusses the possibilities and constraints that CSCL entails when used by adult educators. Furthermore, this work explores the motives and analyzes the obstacles that adult educators face when they integrate CSCL into their classes, the process of shaping new educator roles when combining collaborative learning with computers, as well as the overall effectiveness of the method. Using an online questionnaire, we explored the views and attitudes of 100 adult educators. CSCL has been found to promote active participation, develop responsibility, significantly boost learning outcomes, improve critical thinking as trainees become aware of their own knowledge and interact with each other, increase interest and reduce learner stress. Most adult trainers use CSCL as a teaching method. Nevertheless, although they know how to work effectively with trainees, they often try to respond to unknown situations for which they have no training. In cases as such teachers agree that they need training in order to be able to use CSCL effectively. Obstacles occur when trainees find it difficult to use new technologies, when there is lack of technical equipment and when technical problems arise fairly often. Despite the presence of certain issues that need to be addressed, the contribution of technology to teaching and learning has been found to be positive.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.