Το φύλο ως παράγοντας καθορισμού των κινήτρων συμμετοχής, της προσωπικής ανάπτυξης και της μετασχηματίζουσας μάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων. Η περίπτωση του ΣΔΕ Σερρών

The Gender as a determinant of motivation, personal development and transformative learning in adult education. The case of SDS in Serres. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τουτζιάρη, Ιορδάνα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 219
  7. Γιώτη, Λαμπρίνα
  8. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη | Λιοναράκης, Αντώνιος
  9. εκπαίδευση ενηλίκων και adult education | Σχολεία Δεύτερης Ευκαρίας και Second Chance Schools | μετασχηματίζουσα μάθηση και transforming learning | φύλο και gender | προσωπική ανάπτυξη και personal development | κίνητρα και motives
  10. 5
  11. 194
  12. 85
  13. Περιέχει στο κυρίως κείμενο 6 πίνακες και 14 διαγράμματα
  14. Βεργίδης, Δ. (2008). Σχεδιασμός και δόμηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Στο: ΕΚΠ 64: Δ. Βεργίδης & Θ. Καραλής (Επιμ), Σχεδιασμός, Οργάνωση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων (τόμ. Γ, σελ.15 – 66, 2η έκδ). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η δια βίου μάθηση αποτελεί ανάγκη αλλά και σημαντικό εκπαιδευτικό εφόδιο για τους ενήλικες, με στόχο τη συνεχή ανταπόκριση στις νέες κοινωνικό-πολιτικές, επαγγελματικές και τεχνολογικές αλλαγές. Ο θεσμός των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας συμβάλλει αποτελεσματικά στην κατάρτιση και επανακατάρτιση κυρίως νέων ενήλικων ατόμων, οι οποίοι δεν έλαβαν ή έλαβαν αποσπασματικά τις γνώσεις, που προϋποθέτει η υποχρεωτική εκπαίδευση. Σημαντικός άξονας της εκπαίδευσης, που παρέχεται μέσω των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας, είναι η μετασχηματίζουσα μάθηση, η οποία μπορεί να οδηγήσει στην κατάρτιση αλλά και χειραφέτηση του εκπαιδευόμενου με γνώμονα την αποτελεσματική ένταξή του στις συνεχόμενες κοινωνικές, πολιτικές και οικονομικές μεταβολές. Η παρούσα εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των συσχετισμών και των επιδραστικών παραγόντων, που συνδέουν την παράμετρο του φύλου ως παράγοντα που διαμορφώνει και κατευθύνει τα κίνητρα των ενήλικων εκπαιδευόμενων αναφορικά με το βαθμό συμμετοχής στα εκπαιδευτικά προγράμματα, τις αλλαγές σε επίπεδο προσωπικής ανάπτυξης αλλά και της μετασχηματίζουσας μάθησης. Προκειμένου να διερευνηθεί ο βασικός αλλά και οι επιμέρους στόχοι της έρευνας αξιοποιήθηκε μεθοδολογικά η τεχνική των δια ζώσης ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Ο βασικός κορμός των ερωτήσεων της συνέντευξης ομαδοποιήθηκε σε τέσσερις άξονες: κίνητρα σε σχέση με το φύλο, εμπόδια και οφέλη που συνδέονται με τη φοίτηση των εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ, προσωπική ανάπτυξη και μετασχηματίζουσα μάθηση σε σχέση με το ρόλο του φύλου σε αυτήν. Η μέθοδος δειγματοληψίας στη συγκεκριμένη ποιοτική έρευνα είναι η σκόπιμη δειγματοληψία, μέσω της οποίας έγινε προσπάθεια να συμπεριληφθούν στο δείγμα περιπτώσεις που να συνδυάζουν διαφορετικά δημογραφικά χαρακτηριστικά (φύλο, ηλικία, οικογενειακή κατάσταση, επαγγελματική κατάσταση) . Οι συμμετέχοντες που έλαβαν μέρος στην ερευνητική διαδικασία ήταν 16 εκπαιδευόμενοι ενήλικες, οι οποίοι παρακολουθούσαν το πρόγραμμα σπουδών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας του νομού Σερρών, εκ των οποίων 7 ήταν γυναίκες και 9 άτομα άντρες. Προκειμένου να αναλυθούν τα ερευνητικά δεδομένα επιλέχθηκε η ποιοτική θεματική ανάλυση των συνεντεύξεων. Τα κυριότερα ευρήματα της έρευνας υπογράμμισαν την σημαντικότητα του κινήτρου της επαγγελματικής αποκατάστασης και για τα δύο φύλα ως παράγοντα παρακολούθησης των προγραμμάτων σπουδών των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας. Επίσης, αναφορικά με την προσωπική εξέλιξη τους μέσω της φοίτησης και το ρόλο, που διαδραμάτισε το φύλο σε αυτή, οι περισσότεροι συμμετέχοντες υπογράμμισαν την ενίσχυση των κοινωνικών τους δεξιοτήτων αλλά και της αυτοπεποίθησης, ενώ παράλληλα φάνηκε ότι το φύλο εκπλήρωνε ένα σημαντικό έμμεσο ρόλο στην προσωπική εξέλιξη των εκπαιδευομένων στο ΣΔΕ Σερρών(συγκεκριμένα κάποιες γυναίκες έκαναν λόγο για προσωπική ενδυνάμωση και ορισμένοι άντρες για ανάπτυξη της αυτοπεποίθησής τους.) Αναφορικά με τη μετασχηματίζουσα μάθηση από τη συμμετοχή των εκπαιδευομένων στο ΣΔΕ και τη σχέση του φύλου, οι περισσότεροι συμμετέχοντες υπογράμμισαν ότι άλλαξαν οι παραδοχές, ο τρόπος σκέψης και η συμπεριφορά τους στην καθημερινότητα, ενώ ακόμη οι ίδιοι εκτίμησαν ότι το φύλο δε διαδραματίζει ένα σημαντικό ρόλο στις αλλαγές τους. Όσον αφορά τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευόμενοι ενήλικες αυτά εντοπίζονται κυρίως στο επίπεδο των γενικών δυσκολιών, του φόβου, της ντροπής και των γραμματικών δυσκολιών, ενώ δε φαίνεται να υπογραμμίζουν την επίδραση του φύλου στο πεδίο των εμποδίων. Τέλος, σχετικά με τα οφέλη της εκπαίδευσης που αναπτύσσουν οι εκπαιδευόμενοι, αυτά εντοπίζονται στην απόκτηση και αύξηση των γνώσεων, δεξιοτήτων, στις νέες φιλίες και γνωριμίες και στη βελτίωση χρήσης της γλώσσας, ενώ δε φαίνεται να υπάρχει η επίδραση του φύλου στα οφέλη.
    • Lifelong learning is a necessity but also a significant educational resource for adults, with the aim of continuously responding to new socio-political, professional and technological changes. The Second Chance Schools Institution effectively contributes to the training and re-training of mainly young adults who have not received or received fragmentary knowledge required by compulsory education. An important axis of education provided through Second Chance Schools is transforming learning, which can lead to the training and emancipation of the trainee with a view to its effective integration into the ongoing social, political and economic changes. This work aims at exploring correlations and influential factors linking the gender dimension as a factor that shapes and directs the motivation of adult learners in terms of participation in educational programs, changes in personal development and transforming learning. In order to investigate the basic and individual objectives of the research, the technique of semi-structured interviews was used methodologically. The main body of the interview questions was grouped into three axes: gender motivation, obstacles and benefits associated with attending Secondary Chance Schools, personal development, and the role of gender in it. The method of sampling in this qualitative research is purposive sampling, through which it attempted to include in the sample cases that combine different demographic characteristics (gender, age, marital status, occupational status). The participants in the research process were 16 adult learners, who attended the curriculum in Serres Second Chance Schools, of which 7 were women and 9 men. In order to analyze the research data, the qualitative thematic analysis of the interviews was selected. The main findings of the survey highlighted the importance of the rehabilitation motivation for both sexes as a follow-up factor in the Second Chance Schools curriculum. Also, with regard to their personal development through attendance and the role played by gender in it, most participants underlined the strengthening of their social skills and their self-confidence, while at the same time it appeared that gender played an important indirect role in the personal development of trainees at SBS Serres (in particular some women spoke of personal empowerment and some men of developing self-confidence).With regard to the obstacles faced by these adult learners, they are mainly identified at the level of general difficulties, fear, shame and grammatical difficulties, and do not appear to emphasize the gender effect on the obstacles. Finally, regarding the benefits of the training provided by the trainees, they are found in acquiring and enhancing skills knowledge, in new friendships and acquaintances and in improving language use, whereas gender does not appear to have an impact on gender.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.