Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση | Επιμόρφωση | Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
2
93
36
16 πίνακες
Κόκκος, Α.(2005). Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων: Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης (Τόμος Α). Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο τη διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη διαχείριση και τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι μέθοδοι συλλογής δεδομένων που επιλέχθηκαν ήταν η ποσοτική και η ποιοτική, ώστε να επιτευχθεί η τριγωνοποίηση. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων για την ποσοτική έρευνα ήταν το ερωτηματολόγιο και για την ποιοτική έρευνα η ημι-δομημένη συνέντευξη. Το δείγμα της ποσοτικής έρευνας αποτέλεσαν 100 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ το δείγμα της ποιοτικής έρευνας 8 από τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν και στην ποσοτική έρευνα. Το δείγμα προερχόταν από τους νομούς Αττικής, Θεσσαλονίκης, Ιωαννίνων και Λαρίσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν έχουν τις απαραίτητες γνώσεις για τη διαχείριση και τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και δεν χρησιμοποιούν πολλές κατάλληλες τεχνικές και μεθόδους στη διδασκαλία τους. Λόγω των ελλείψεών τους σε αυτόν τον τομέα και των καθημερινών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν στην τάξη επιθυμούν την επιμόρφωση. Τα ευρήματα επισημαίνουν την ανάγκη για υποχρεωτική επιμόρφωση μεγάλης διάρκειας αλλά και ενδοσχολική επιμόρφωση. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί προτιμούν επιμορφωτικά προγράμματα δια ζώσης ή μικτά. Τα θέματα στα οποία θέλουν κυρίως να επιμορφωθούν οι εκπαιδευτικοί είναι οι νέες εκπαιδευτικές μέθοδοι στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ,η χρήση διαφοροποιημένης διδασκαλίας, η δημιουργία εξατομικευμένου προγράμματος, η επιμόρφωση σε κάθε αναπηρία ξεχωριστά και η επιμόρφωση στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία.
The purpose of this study is to examine the training needs of primary school teachers regarding the management and teaching of students with special educational needs. The quantitative and qualitative data collection methods were selected, in order to achieve triangulation. The data collection method employed for this quantitative research is a questionnaire, while for the qualitative research is the semi-structured interview. The sample size of the quantitative approach is comprised of one hundred primary school teachers, eight of which comprised the sample size of the qualitative research. The sample originated from the prefectures of Attica, Thessaloniki, Ioannina and Larissa. The results of the research have revealed that the primary school teachers do not carry the necessary expertise that is required in order to manage and teach students with special educational needs and do not adopt various appropriate strategies and methods throughout their teaching. Their lack of knowledge of this field along with the everyday problems of the classroom generated their demand for training. The results indicate the need for compulsory long-term training as well as in-school training. The majority of the teachers prefer training programmes in person or mixed. The teachers ask to be trained mainly in the following fields: the new educational methods in Special Needs and Education, the use of differentiation material, the creation of individualised education programmes, the handling of each disability and the cooperative teaching.
ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ