Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας νηπιαγωγείων σχετικά με τις ανάγκες επιμόρφωσής τους κατά την πιλοτική ενσωμάτωση της Αγγλικής γλώσσας ως ξένη γλώσσα σε μαθητές δημόσιων νηπιαγωγείων της Ελλάδας το σχολικό έτος 2020-2021.

Investigation of the perceptions of EFL teachers in kindergarten schools concerning their training needs during the pilot integration of EFL to students of Greek state kindergarten schools in 2020-2021 school year (english)

  1. MSc thesis
  2. Καπόγιαννη, Βασιλική
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 September 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 274
  7. Ράικου, Αναστασία
  8. Ράικου, Αναστασία | Μπουρμπούλη, Αγγελική
  9. Εκπαιδευτικοί Αγγλικής γλώσσας νηπιαγωγείων | Teachers of English language in kindergarten schools | Ενσωμάτωση της Αγγλικής γλώσσας σε μαθητές δημόσιων νηπιαγωγείων | Integration of English language to state kindergarten students | Ανάγκες επιμόρφωσης | Training needs
  10. 6
  11. 131
  12. 160
  13. Περιέχει: γραφήματα, σχήματα
  14. Σχεδιασμός και δόμηση προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων/ Βεργίδης Δημήτριος
    • Στις μέρες μας άνθρωποι από διαφορετικά γλωσσικά αλλά και πολιτισμικά υπόβαθρα καλούνται να έρθουν σε επαφή μεταξύ τους καθώς η Ευρώπη αποτελεί μία πολυγλωσσική και πολυπολιτισμική κοινότητα. Στο πλαίσιο αυτό και δεδομένου ότι η πολυγλωσσία συμβάλλει στην καλύτερη αξιοποίηση των εκπαιδευτικών, επαγγελματικών αλλά και οικονομικών ευκαιριών που αναδύονται, η επικοινωνία σε δύο ξένες γλώσσες εκτός της μητρικής γλώσσας αποτελεί θέμα μείζονος σημασίας. Παράλληλα, η Αγγλική γλώσσα εισάγεται κατά κύριο λόγο στις περισσότερες χώρες στην προδημοτική εκπαίδευση μέσω της βιωματικής μάθησης. Η παρούσα έρευνα με θέμα «Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας νηπιαγωγείων σχετικά με τις ανάγκες επιμόρφωσής τους κατά την πιλοτική ενσωμάτωση της Αγγλικής γλώσσας ως ξένη γλώσσα σε μαθητές δημόσιων νηπιαγωγείων της Ελλάδας το σχολικό έτος 2020-2021», επιδίωξε τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας που απασχολήθηκαν σε δημόσια νηπιαγωγεία της Γενικής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στον ελλαδικό χώρο, αναφορικά με τις επιμορφωτικές τους ανάγκες. Πιο συγκεκριμένα, διερευνήθηκαν και καταγράφηκαν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας νηπιαγωγείων σε σχέση με τις ανάγκες που προκύπτουν στο πλαίσιο της πιλοτικής ενσωμάτωσης της Αγγλικής γλώσσας ως ξένη γλώσσα σε μαθητές δημόσιων νηπιαγωγείων της Ελλάδας. Επίσης, η παρούσα ερευνητική μελέτη επιχείρησε να ανιχνεύσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας αναφορικά με το περιεχόμενο, τη μορφή, τη διάρκεια και τον χρόνο στο πλαίσιο της επιμόρφωσης. Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας, αξιοποιήθηκε η ποιοτική στρατηγική και για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητική μέθοδος η ομάδα εστίασης μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 13 εκπαιδευτικοί Αγγλικής γλώσσας δημόσιων νηπιαγωγείων, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2020-2021 απασχολήθηκαν σε νηπιαγωγεία της Γενικής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στον ελλαδικό χώρο και οργανώθηκαν σε τρεις ομάδες εστίασης προκειμένου να διερευνηθούν περαιτέρω οι απόψεις τους αναφορικά με τα ζητήματα που τέθηκαν στα ερευνητικά ερωτήματα της έρευνας. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι ανάγκες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας σε μαθητές δημόσιων νηπιαγωγείων εντάσσονται στις κατηγορίες του γνωστικού αντικειμένου, της διδακτικής μεθοδολογίας, της ψυχοπαιδαγωγικής κατάρτισης και της ψυχοκοινωνιολογικής ευαισθητοποίησης. Τέλος, προέκυψε μια πληθώρα συσχετίσεων, οι οποίες αφορούν στις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας δημόσιων νηπιαγωγείων και στις προτάσεις που αναδείχθηκαν αναφορικά με το περιεχόμενο, τη μορφή, τη διάρκεια και τον χρόνο μελλοντικών προγραμμάτων επιμόρφωσης καθώς και αντίστοιχων προπτυχιακών προγραμμάτων Αγγλικής γλώσσας και φιλολογίας.
    • Nowadays, individuals from a great variety of linguistic as well as cultural backgrounds are required to come in touch with each other given that Europe constitutes a multilingual and multicultural community. Under these particular circumstances and provided that multilingualism contributes to a better response to the arising educational, professional and financial opportunities, it seems that the issue of developing communication skills in two foreign languages other than the mother tongue constitutes a matter of major importance. In the meantime, the English language as a foreign language (EFL) is mostly introduced in pre school education through experiential learning in the majority of countries. The current research on “Investigation of the perceptions of EFL teachers in kindergarten schools concerning their training needs during the pilot integration of EFL to students of Greek state kindergarten schools in 2020-2021 school year”, sought to investigate the perceptions of teachers who were employed as EFL teachers in state kindergarten schools of Mainstream Primary Education in Greece as far as their training needs are concerned. More specifically, kindergarten EFL teachers’ perceptions were investigated and recorded in connection to their arising needs under the context of the pilot integration of EFL to students of state kindergarten schools in Greece. In addition, the current research study made an attempt to record the perceptions of teachers of the English language regarding the content, the form, the duration as well as the time within the framework of a training program. With a view to conducting the research, a qualitative approach was employed whereas the procedure of data collection included the research method of the focus group by employing semi-structured interviews. The sample of the target market of the research consisted of 13 teachers of the English language in kindergarten schools, who were summoned and delegated to serve in kindergarten schools of the Mainstream Primary Education in Greece during the school year 2020-2021. The participants of the research study were divided in three focus groups contributing to the researcher’s further investigation of the participants’ perceptions as far as the issues, which were featured under the research questions, are concerned. Data analysis led to the conclusion that the training needs of teachers of the English language to students of state kindergarten schools could be included in the categories of the discipline (area of study), the teaching method approach, the psychoeducational training and the psychosocial awareness. Finally, there was a great number of correlations as they emerged between the training needs of teachers of the English language in state kindergarten schools and the suggestions which arose concerning the content, the form, the duration and the time of potential future training programs as well as potential corresponding undergraduate training programs of the faculty of English language and literature.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.