Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης για το βαθμό ετοιμότητας στη χρήση της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης στα χρόνια της πανδημίας του κορωνοΐού (COVID-19) και τους παράγοντες που εμποδίζουν την εφαρμογή της

Opinions of Secondary Vocational Education teachers on the degree of readiness to use distance education in the years of the coronary disease pandemic (COVID-19) and the factors that hinder its implementation (english)

  1. MSc thesis
  2. Μήλιος, Κωνσταντίνος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 September 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 178
  7. Σοφός, Εμμανουήλ
  8. Βαϊκούση, Δανάη-Μερόπη
  9. εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση | σύγχρονη εκπαίδευση | ασύγχρονη εκπαίδευση | εμπόδια | νέες τεχνολογίες | πανδημία Covid-19 | distance education | synchronous education | asynchronous education | obstacles | new technologies | pandemic Covid-19
  10. 2
  11. 28
  12. 29
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, με αφορμή το κλείσιμο των σχολικών μονάδων εξαιτίας της πανδημίας του Covid-19. Η διακοπή της δια ζώσης διδασκαλίας στις σχολικές μονάδες δημιούργησε την αναγκαιότητα να συνεχιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία με τη μορφή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ο στόχος της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι να αναδειχθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης για το βαθμό ετοιμότητας στη χρήση της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης στα χρόνια της πανδημίας του κορωνοΐού (COVID-19) και τους παράγοντες που εμποδίζουν την εφαρμογή της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με την ποσοτική μεθοδολογία και ως εργαλείο συγκέντρωσης των δεδομένων επιλέχθηκε το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου και με απαντητική κλίμακα την πενταβάθμια Likert. Η δημιουργία του ερωτηματολογίου προήλθε από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση και από το υλικό που προήλθε από τις συνεντεύξεις επτά εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Το δείγμα της έρευνας είναι 123 εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευσης, οι οποίοι πραγματοποίησαν διδασκαλία με τη διαδικασία της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης στα σχολεία του Πειραιά. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποίησαν την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση με το συνδυασμό της σύγχρονης και ασύγχρονης μορφή διδασκαλίας. Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι είχαν μικρό βαθμό ετοιμότητας στην εφαρμογή της, ενώ οι άνδρες εκπαιδευτικοί παρουσίασαν μεγαλύτερο βαθμό ετοιμότητας σε σχέση με τις γυναίκες. Τα σημαντικά εμπόδια στην εφαρμογή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης προκύπτουν από την έλλειψη λειτουργικότητας της πλατφόρμας τηλεκπαίδευσης στα εργαστηριακά και σχεδιαστικά μαθήματα. Επίσης, στα θεσμικά εμπόδια αναδεικνύεται η μη έγκαιρη υλοποίηση επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών για την αποδοτική πραγματοποίηση της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης. Από τα αποτελέσματα προέκυψαν προβλήματα με τον ήχο και την εικόνα κατά τη διεξαγωγή των εξ’ αποστάσεως μαθημάτων. Επιπρόσθετα, για τη διεξαγωγή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης προκύπτει η ανάγκη της διαφοροποίησης των τεχνικών διδασκαλίας από τους εκπαιδευτικούς για να προσαρμοστούν στο νέο είδος εκπαίδευσης, καθώς για να υπάρξει θετικό αποτέλεσμα στην εφαρμογή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης χρειάζονται διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας. Σημαντικό εμπόδιο για τους εκπαιδευτικούς είναι η απώλεια συγκέντρωσης των μαθητών λόγω του θορύβου που προκαλούσε η ταυτόχρονη παρουσία στο σπίτι όλων των μελών της οικογένειας. Τέλος, από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι πολλές ώρες έκθεσης σε μια οθόνη με την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση δημιουργεί προβλήματα ψυχικής και σωματικής υγείας για μαθητές και εκπαιδευτικούς, όπως επίσης ότι χάνεται η κοινωνικότητα, η ζωτικότητα των μαθητών και η ολόπλευρη ανάπτυξή τους. Επιπλέον, με την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση χάνεται το συναίσθημα που δημιουργείται στην τάξη με τη δια ζώσης διδασκαλία.
    • Distance education was implemented for the first time in secondary vocational education, on the occasion of the closure of schools due to the Covid-19 pandemic. The lockdown on schools created the need to continue the educational process via distance education. The purpose of this dissertation was to investigate the views of Secondary Vocational Education teachers on the degree of readiness to use distance education during the period of the (COVID-19) and the factors that hindered its implementation. The survey was carried out with the quantitative methodology and the questionnaire with closed-ended questions and the five-point Likert scale was chosen as the data collection tool. The creation of the questionnaire came from the review of the literature on distance education and from the qualitative material that was produced by the interviews of seven teachers of secondary vocational education. The sample of the research included 123 teachers teaching in the secondary vocational education, who taught with the method of distance education in the schools of Piraeus. The results of the research showed that teachers used distance education by combining synchronous and asynchronous forms of teaching. In addition, teachers stated that they had a low degree of readiness in its implementation, while male teachers showed a greater degree of readiness than females ones. Significant obstacles to the implementation of distance education arose from the lack of functionality of the distance learning platform in laboratory and design courses. Also, the institutional obstacles emphasize the untimely implementation of trainings for teachers for the efficient implementation of distance education. The results demonstrated problems with the sound and the screen sharing during the distance lessons. In addition, in order to conduct distance education, there is a need to differentiate between teaching techniques and teachers in order to adapt to the new type of education. An important obstacle for teachers is the loss of concentration of students due to the noise caused by the simultaneous presence at home of all family members. Finally, the research findings show that many hours of exposure to personal computer within distance education frameworks creates mental and physical health problems for students and teachers, as well as that the sociability, vitality of students and their overall development is lost. In addition, the emotional dimension created in the classroom with face-to-face interaction and teaching is lost.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.