Διερεύνηση της συμβολής της Μετασχηματίζουσας Μάθησης στην ανάπτυξη διαπολιτισμικών δεξιοτήτων του γενικού πληθυσμού στις τοπικές κοινότητες που φιλοξενούν πρόσφυγες και μετανάστες

Exploring the contribution of Transformative Learning (TL) adult educational programmes to developing intercultural competency among locals living in communities hosting refugee and migrant populations (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 341
  7. Θεοδωρακοπούλου , Θωμαΐτσα
  8. Κοτσοπούλου , Μαρία | Κουλαουζίδης , Γεώργιος
  9. μετασχηματίζουσα μάθηση | διαπολιτισμική ικανότητα | διαπολιτισμική επίγνωση | πρόσφυγες | μετανάστες
  10. 2
  11. 64
  12. 25
  13. πίνακες, σχήματα
  14. "Σχεδιασμός Προγραμμάτων" / Θανάσης Καραλής, στο Στο Αλέξης Κόκκος (επιμ.), Τόμος Β: Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων
    • Οι προσφυγικές και μεταναστευτικές ροές προς τη χώρα μας και την Ευρώπη, γενικότερα, των τελευταίων δεκαετιών, έχουν αλλάξει τον χαρακτήρα των σύγχρονων κοινωνιών, οι οποίες, πλέον, χαρακτηρίζονται από μεγάλη κινητικότητα πληθυσμών διαφορετικής πολιτισμικής προέλευσης. Οι τοπικές κοινωνίες καλούνται να εφαρμόσουν τις πολιτικές διαχείρισης του προσφυγικού ζητήματος, χωρίς, ωστόσο, να είναι επαρκώς προετοιμασμένες γι’ αυτό. Η στάση του γενικού πληθυσμού επηρεάζεται από την έλλειψη ουσιαστικής ενημέρωσης και γνώσης επί του θέματος, με αποτέλεσμα στερεοτυπικές αντιλήψεις και παραδοχές να υψώνουν ένα «τείχος» διαχωρισμού και απομόνωσης των προσφυγικών και μεταναστευτικών πληθυσμών από την τοπική κοινωνία. Η εκπαίδευση ενηλίκων καλείται να ανταποκριθεί σε αυτή την πρόκληση και να συμβάλλει στην διαπολιτισμική ενημέρωση και επίγνωση των γηγενών, σε αυτή τη χρονική συγκυρία που η κοινωνική συνοχή και ειρήνη των τοπικών κοινωνιών είναι το μέγα ζητούμενο. Ο σκοπός της παρούσης μελέτης είναι να διερευνήσει τη συμβολή της μετασχηματίζουσας μάθησης στην διαπολιτισμική ευαισθητοποίηση και επίγνωση του γηγενούς πληθυσμού, και την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής ικανότητας, ως ένα σύνολο ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων, οι οποίες θα συμβάλλουν στην θετική αλληλεπίδραση και επικοινωνία μεταξύ του ντόπιου πληθυσμού και των διαφορετικών πολιτισμικά ομάδων. Για την έρευνα πεδίου που ακολούθησε, επιλέχθηκε η μεθοδολογία της ποιοτικής έρευνας, ενώ ως μεθοδολογικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη, με ερωτήσεις ανοικτού τύπου, κυρίως, οι οποίες στηρίχθηκαν στα ερευνητικά ερωτήματα. Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 12 άτομα, 6 άντρες και 6 γυναίκες, διαφόρων ηλικιακών ομάδων, κατοίκους της κοινότητας Αξιουπόλεως του Δήμου Παιονίας, στις παρυφές του οποίου έχει εγκατασταθεί η Δομή Φιλοξενίας της Νέας Καβάλας. Από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας διαπιστώθηκε ότι ο γυναικείος πληθυσμός της κοινότητας έχει ανάγκη από μια μαθησιακή παρέμβαση μετασχηματιστικού χαρακτήρα, ώστε μέσα από την ενημέρωση και τη γνώση, να αναθεωρήσει και επαναξιολογήσει τις στερεοτυπικές του παραδοχές. Η ανάγκη τους αυτή απορρέει από την ειλικρινή τους πρόθεση και επιθυμία να αλληλεπιδρούν και επικοινωνούν με τους πρόσφυγες και μετανάστες της κοινότητας. Από τους άντρες συμμετέχοντες στην έρευνα, οι μισοί έδειξαν ενδιαφέρον για μια τέτοιου τύπου παρέμβαση, εκφράζοντάς το ως επιθυμία για μια πολιτισμικού τύπου ενημέρωση, παρά ως ανάγκη μάθησης. Η πρωτοτυπία της παρούσης έρευνας πιστοποιείται από την βιβλιογραφική ανασκόπηση αντίστοιχων ερευνητικών προσπαθειών. Στην Ελλάδα, οι παρεμβάσεις διαπολιτισμικής εκπαίδευσης αφορούν, κυρίως, την εκπαιδευτική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικούς, ενήλικες πρόσφυγες και μετανάστες), ενώ δεν υπάρχουν αναφορές για αντίστοιχα προγράμματα στο γενικό πληθυσμό, στα πλαίσια της δια βίου μάθησης. Επίσης, δεν αναφέρεται πουθενά η εφαρμογή της μεθοδολογίας της μετασχηματίζουσας μάθησης, με στόχο την αλλαγή στάσεων και νοοτροπιών. Στη διεθνή βιβλιογραφία γίνονται περιορισμένες αναφορές σε έρευνες που εφαρμόζουν τη μετασχηματίζουσα μάθηση, και πάλι με ομάδα-στόχο την εκπαιδευτική κοινότητα. Τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να εφαρμοστούν σε προγράμματα διαπολιτισμικής μάθησης τόσο από φορείς της μη τυπικής εκπαίδευσης ενηλίκων των Δήμων (Κέντρα Δια Βίου Μάθησης, Σχολές Γονέων), όσο και από διάφορους φορείς πολιτισμού, στα πλαίσια της άτυπης εκπαίδευσης.
    • Over the last decades, the unprecedented influx of migrants and refugees in our country and Europe, in general, has altered the landscape of modern societies due to the cultural diversity of the moving populations. Local communities, albeit insufficiently prepared, are to shoulder the responsibility of implementing the refugee management policies. Due to lack of information and knowledge on the subject, local residents adhere to stereotypical perceptions and assumptions, thus building a "wall" of separation and isolation that hinders interaction between refugee and migrant populations and the local communities. Adult education, taking on the challenge, is called upon to raise the intercultural knowledge and awareness of the natives, at a time when social cohesion and peace in the local communities is highly sought-after. The purpose of this study is to explore the role of transformative learning in the increase of intercultural sensitivity and awareness of the indigenous population, as well as the development of their intercultural competence, which, as a set of psychosocial skills, will facilitate interaction and communication between the locals and the culturally diverse groups and, hopefully, lead to the gradual integration and inclusion of the latter. Qualitative research was chosen as the appropriate methodology for the field research that followed and semi-structured interviews with open-ended questions was the methodological tool used. The participants in the research consisted of 12 people, 6 men and 6 women, of different age groups, residents of the community of Axioupolis, in the Municipality of Paionia, on the outskirts of which the Reception Centre of Nea Kavala is located. The analysis of the research data, which was content-analysed, revealed that the female population of the community has a need to revise and re-evaluate their stereotypical assumptions through a transformational learning intervention. Their need stems from their genuine desire to interact and communicate with refugees and migrants living in their community. On the other hand, the male participants in the survey are interested in such an intervention merely as additional cultural information. The originality of this research lies in the fact that in Greece there are no reports of intercultural education interventions addressed to the general population, in the context of lifelong learning – they mainly concern the educational community (students, teachers, adult refugees and immigrants). Nor is there evidence of transformative learning being used with the aim of changing the locals’ attitudes and mentalities. Additionally, in the international literature, there is a limited reference to research that applies transformative learning, whereas the majority of such interventions are, again, addressed to the educational community. The findings of the research can be applied in intercultural learning programmes offered by the various cultural institutions of the Municipalities, both in the context of non-formal adult education (Lifelong Learning Centers, Parents' Schools) and informal education (cultural institutions, public and private sector cultural agents).
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές