Διερεύνηση του άγχους στην ενήλικη μάθηση. Το παράδειγμα των μεταπτυχιακών φοιτητών του ΕΑΠ.

Investigating anxiety in adult learning. The example of postgraduate students of Hellenic Open University (E.A.P.) (english)

  1. MSc thesis
  2. ΦΡΑΓΚΙΣΚΟΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 September 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 154
  7. Κοτσοπούλου, Μαρία
  8. Κοτσοπούλου, Μαρία | Βιρβιδάκη, Αικατερίνη
  9. Άγχος | Μεταπτυχιακοί Φοιτητές ΕΑΠ | Παράγοντες πρόκλησης άγχους | Δυσλειτουργικές σκέψεις | Συνέπειες | Αντιμετώπιση του άγχους.
  10. 2
  11. 54
  12. 3
  13. 0
  14. Κόκκος, Α. (2011). Σύγχρονές προσεγγίσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων» της Ανθρωπιστικής Σχολής, του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Το άγχος αποτελεί το πιο κοινό συναίσθημα μεταξύ των σπουδαστών όλων των ηλικιών και αποτελεί ένα πολυπαραγοντικό ζήτημα που χρήζει περαιτέρω διερεύνησης. Βασικός σκοπός της εργασίας είναι η εις βάθος διερεύνηση και η κατανόηση του φαινομένου του άγχους στην ενήλικη μάθηση. Συγκεκριμένα επιχειρείται η εξέταση του άγχους μέσα από μία διαφορετική οπτική γωνία, δηλαδή διαμέσου της αποτύπωσης και της ανάλυσης των δυσλειτουργικών τρόπων σκέψεων των μεταπτυχιακών σπουδαστών του ΕΑΠ, που συνδέονται με πρόκληση άγχους κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Επίσης, αναζητούνται οι συνέπειες του άγχους στη μάθηση των ενηλίκων εκπαιδευομένων και προτείνονται τρόποι αντιμετώπισής του. Η έρευνα διεξήχθη την άνοιξη του 2021. Για τις ανάγκες της διερεύνησης του θέματος χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική έρευνα, όπου πραγματοποιήθηκαν δώδεκα ημιδομημένες συνεντεύξεις σε μεταπτυχιακούς φοιτητές του ΕΑΠ που παρακολουθούν διάφορα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών. Τα αποτελέσματα της έρευνας δεν μπορούν να γενικευθούν λόγω του μικρού αριθμού των συμμετεχόντων. Ωστόσο, η έρευνα κατέληξε σε μια σειρά από πολύ ενδιαφέροντα συμπεράσματα, τα οποία περιλαμβάνουν: πρώτον, ο δυσλειτουργικός τρόπος σκέψης σχετίζεται με πρόκληση άγχους, έχοντας ως συνέπεια την εκδήλωση μιας σειράς παρεμποδιστικών παραγόντων στην ενήλικη μάθηση. Δεύτερον, η μέθοδος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σχετίζεται με εκδήλωση άγχους, επειδή υπάρχει σημαντική έλλειψη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με άλλους συμφοιτητές και καθηγητές. Τρίτον, η εμφάνιση του άγχους έχει ως συνέπεια τον περιορισμό της ανάγκης για απόκτηση γνώσεων, καθώς παρατηρείται επικέντρωση των φοιτητών κυρίως στις βασικές ακαδημαϊκές υποχρεώσεις. Τέταρτον, όσον αφορά στην αντιμετώπιση του άγχους επισημαίνεται η ανάγκη για τροποποίηση των δυσλειτουργικών αντιλήψεων, προάγοντας πιο ρεαλιστικές σκέψεις και συμπεριφορές.
    • The present thesis was carried out in the context of the Postgraduate Program "Adult Education" of the School of Humanities, Hellenic Open University. The anxiety is the most common emotion among students of all ages and is a multifactorial issue that needs further investigation. The main purpose of the thesis is the in-depth investigation and understanding of the phenomenon of anxiety in adult learning. Specifically, the examination of anxiety is attempted from a different perspective, namely, through the recording and analysis of the dysfunctional ways of thinking of postgraduate students of EAP, which are associated with anxiety in the educational process. In addition to the effects of anxiety in the learning adult students are sought and ways to cope with anxiety it is suggested. The research was conducted in the spring of 2021. For the purposes of investigating the topic, qualitative research was used, specific, twelve semi-structured interviews were conducted with postgraduate students of EAP who attend various postgraduate programs. The results of the research cannot be generalized due to the small number of participants. However, we ended up a series of very interesting conclusions. These findings are: firstly, the dysfunctional thinking is associated with anxiety, resulting in a number of disruptive factors in adult learning. Secondly, the method of distance education is associated with anxiety because there is a significant lack of communication and interaction with other classmates and teachers. Thirdly, the onset of anxiety has the effect of reducing the need for knowledge as students focuses mainly on core academic obligations. Fourthly, about to copy with anxiety, the need to modify dysfunctional perceptions is highlighted, promoting more realistic thoughts and behaviors.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.