Οφέλη της δυναμικής της ομάδας | εκπαίδευση στη δυναμική της ομάδας | προϋποθέσεις για την εκπαιδευτική ομάδα
2
36
16
Περιέχει ένα πίνακα και διαγράμματα
Βεργίδης, Δ. (2008). Σχεδιασμός και δόμηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Στο: Βεργίδης, Δ. & Καραλής, Θ., Εισαγωγή στην Εκπαίδευση ενηλίκων: Σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων (σ. 15-66, Τόμ. Γ΄). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση της δυναμικής της ομάδας στη διδασκαλία. Συγκεκριμένα, γίνεται προσπάθεια να διερευνηθούν οι απόψεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων σχετικά με το ρόλο που διαδραματίζει η δυναμική της ομάδας στη διδακτική τους προσέγγιση και κατά πόσο επηρεάζεται από την συχνότητα που την αξιοποιούν κατά τη μαθησιακή διαδικασία, αλλά και την επιμόρφωση που έχουν λάβει πάνω σε θέματα της ομάδας. Επίσης, διερευνούνται οι απόψεις τους για τους παράγοντες που μπορεί να δυσχεραίνουν την αξιοποίηση της. Η μεθοδολογία που επιλέχτηκε στην παρούσα έρευνα είναι η ποσοτική προσέγγιση και το εργαλείο συλλογής δεδομένων αποτέλεσε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου, το οποίο ήταν διαθέσιμο ηλεκτρονικά σε χώρους συζητήσεων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 66 εκπαιδευτικοί και η επιλογή τους έγινε με βολική δειγματοληψία. Η συλλογή και η ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε με το εργαλείο Crowdsignal. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψε πως οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τη σημασία της δυναμικής της ομάδας στη διδακτική τους προσέγγιση ανεξάρτητα από την συχνότητα αξιοποίησης της. Αναφορικά με τις προϋποθέσεις που πρέπει να υπάρχουν για να αξιοποιηθεί η εκπαιδευτική ομάδα, οι εκπαιδευτικοί της έρευνας πιστεύουν πως οι σημαντικότερες είναι η σύνθεση της ομάδας, η δυνατότητα διαμόρφωσης του φυσικού χώρου, το μέγεθος της ομάδας και η γνωριμία των εκπαιδευτικών με τους εκπαιδευόμενους. Τελευταία, ιδιαίτερη σημαντική, αλλά και αναγκαία θεωρείται από τους εκπαιδευτικούς η επιμόρφωση τους πάνω σε θέματα της δυναμικής της ομάδας, ακόμα και αν έχουν λάβει προηγούμενη σχετική επιμόρφωση.
The aim of this study is to investigate educator views on employing group dynamics while teaching. More particularly, the opinions of adult educators and educators belonging to the primary and secondary education system of Greece are studied in order to determine the importance of group dynamics in their educational approach. Additionally, it is examined how their approach is affected by how often group learning is utilized and by any relative training that they received in the past. Moreover, their opinions are examined in order to identify any factors that hinder group learning. In the current study, a quantitative method was used were educators had to answer a structured questionnaire with closed-ended questions which was available online. The sample of the study was comprised of 66 educators and the selection was done with convenience sampling. The collection and analysis of the data were implemented by using the online tool Crowdsignal. The analysis of the study results showed that educators recognize the value of group learning in education regardless of how often they use it. Regarding the prerequisites that are needed to utilize group dynamics, it seems that the most important ones are group composition, the ability to modify the available space, the group size and the connection between the educator and the learners. Lastly, it seems that training relative to group dynamics is considered to be very important and necessary even by educators that have received such training previously.
Παραδοχές και Εκπαίδευση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση της Δυναμικής της Ομάδας στη διδασκαλία