Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών των Δημόσιων Επαγγελματικών Ινστιτούτων, καθώς αναζητά, διαφωτίζει και αναλύει κριτικά τους τρόπους που τα κίνητρα παρωθούν τους εκπαιδευτές των Δ.Ι.Ε.Κ. στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Γι αυτόν τον σκοπό, μάλιστα, έλαβε χώρα ποιοτική έρευνα, αξιοποιώντας το ερευνητικό εργαλείο της συνέντευξης που απευθύνθηκε σε δεκαπέντε εκπαιδευτές που απασχολούνται σε Δ.Ι.Ε.Κ. της Αττικής. Τα ερευνητικά ερωτήματα, μάλιστα, καταρτίζονται με αφετηρία τις θεωρίες κινήτρων που επεξεργάζονται κριτικά τους μηχανισμούς που επηρεάζουν τη στάση των εκπαιδευτών Δ.Ι.Ε.Κ. απέναντι στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Συγκεκριμένα, ιχνηλατείται σε ποιον βαθμό οι εκπαιδευτές των Δ.Ι.Ε.Κ. παρακινούνται να εργαστούν αναφορικά με την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Αναλυτικότερα, στην έρευνα που περιλαμβάνεται στην παρούσα διπλωματική διερευνώνται τα είδη των κινήτρων των εκπαιδευτών των Δ.Ι.Ε.Κ. για την επαγγελματική τους ανάπτυξη, τα είδη των αντικινήτρων τους που τους απωθούν από την επαγγελματική τους ανάπτυξη ενώ διερευνάται ο τρόπος που οι διαφοροποιήσεις των εκπαιδευτών των Ι.Ε.Κ. αναφορικά με τα κίνητρά τους αντικατοπτρίζονται στις διαφοροποιήσεις στις δραστηριότητες επαγγελματικής ανάπτυξής τους.
Μέσα από την έρευνα της παρούσας διπλωματικής, μάλιστα, καταδείχθηκε πως τα κίνητρα των εκπαιδευτών είναι αυτόνομα και εγγενή. Τα αντικίνητρα των εκπαιδευτών των Δ.Ι.Ε.Κ., μάλιστα, συμβάλλουν αρνητικά σε μεγαλύτερο βαθμό από ότι τα εγγενή κίνητρά τους δύνανται να τους ενθαρρύνουν για επαγγελματική ανάπτυξη. Στο πλαίσιο αυτό, αναπόδραστα οι εκπαιδευτές αυτοί στην πλειονότητά τους, αν και συναινούν για την επαγγελματική τους ανάπτυξη, δεν επιδίδονται σε αρκετό βαθμό σε δραστηριότητες επαγγελματικής ανάπτυξής τους και δεν κατανοούν εις βάθος τον όρο «επαγγελματική ανάπτυξη». Ο προσανατολισμός, λοιπόν, της παρούσας εργασίας είναι να ενισχύσει τις προσπάθειες της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτών των Δ.Ι.Ε.Κ. ενώ η πρωτοτυπία της, έγκειται στο γεγονός ότι δεν υφίστανται έρευνες στον ελληνικό χώρο που να ερευνούν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών των Δ.Ι.Ε.Κ. και πιο συγκεκριμένα τα κίνητρά τους αναφορικά με αυτήν.
The present dissertation explores the professional development of the trainers of the Public Professionals Institutes as it seeks, criticizes and critically analyzes the ways in which the trainers/educators of the Public IEK are encouraged by their motivations to undertake their professional development. For this purpose, a qualitative research has been carried out, utilizing the research tool of the interview, that is addressed to fifteen trainers/educators employed in Public IEK of Attica. The research questions, in fact, are drawn from the motivation theories that critically elaborate the mechanisms that influence the attitude of the trainers of DIEK towards their professional development. In particular, the degree to what the trainers of the DIEK are motivated to their work is explored in terms of their professional development. More specifically, the research included in this dissertation explores the types of motives of the trainers of the DIEK to their professional development, the types of their disincentives that repel them away from their professional development, while it explores the way the differentiations of the IEK trainers, with regard to their motives, are reflected in the variations of their professional development activities.
Through the research of the present dissertation, it has been shown that the motives of the trainers are autonomous and inherent. The disincentives of DIEK trainers, in fact, contribute negatively to a greater extent to their professional development, than their inherent motives can encourage them to their professional development. In this context, the majority of these trainers, in spite of the fact that they consented to their professional development, they are inadequately involved in their professional development activities and they do not fully understand the term 'professional development'. So, the orientation of the present research is to strengthen the efforts for the professional development of the educators of the public I.E.K. while the innovative element of this research is that the professional development of the educators of public IEK in Greece and more specifically their motives concerning their professional development have not been researched yet.
Ο ρόλος των κινήτρων στην Επαγγελματική Ανάπτυξη των Εκπαιδευτών Ι.Ε.Κ.