Εισαγωγική επιμόρφωση Introductory training | Ολιγοθέσια σχολεία Small rural multigrade schools | Προϊστάμενοι Principals
1
143
26
Περιέχει : πίνακες
Στην παρούσα εργασία διερευνήθηκαν οι απόψεις Προϊστάμενων Ολιγοθέσιων Σχολείων για το βαθμό που η εισαγωγική επιμόρφωση στην διοίκηση σχολικών μονάδων θα μπορούσε να διευκολύνει το σύνθετο και πολυεπίπεδο έργο που αναλαμβάνει ο/η προϊστάμενος/η ενός ολιγοθέσιου δημοτικού σχολείου ο οποίος έχει πλήρη διδακτικά και διοικητικά καθήκοντα. Στην έρευνα συμμετείχαν 122 πρώην και νυν προϊστάμενοι/ες ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων από όλη την Ελλάδα και συμπλήρωσαν ένα ανώνυμο ερωτηματολόγιο με κατάλληλα διαμορφωμένες ερωτήσεις. Η ανάλυση κατέδειξε την έλλειψη προγραμμάτων εισαγωγικής επιμόρφωσης, καθώς επίσης και την ανάγκη για τέτοιου είδους προγράμματα. Η πλειοψηφία των συμμετεχόντων δεν είχε πάρει μέρος σε εισαγωγική επιμόρφωση επάνω στη διοίκηση σχολικών μονάδων και δήλωσε ότι το έργο της θα ήταν ευκολότερο εάν είχε επιμορφωθεί πριν τη τοποθέτησή σε θέση προϊστάμενου/ης. Επιπροσθέτως, θεωρούν ότι ο χαρακτήρας αυτής της επιμόρφωσης θα έπρεπε να είναι υποχρεωτικός και όχι προαιρετικός. Σχετικά με το πρόσωπο που έπρεπε να αναλάβει την εισαγωγική επιμόρφωση των προϊσταμένων, οι συμμετέχοντες θεώρησαν τον Συντονιστή ως κατάλληλο, εύρημα που έρχεται σε αντίθεση με άλλες έρευνες που εξέταζαν τις επιμορφωτικές ανάγκες των διευθυντών. Στην παρούσα εργασία εξετάστηκαν επίσης οι διαστάσεις της διοίκησης και της καθημερινότητας των ολιγοθέσιων που δυσκόλεψαν αυτούς που πήραν μέρος στην έρευνα. Όλες οι κατηγορίες που προσφέρθηκαν στους ερωτώμενους με το ερωτηματολόγιο κρίθηκαν στην συντριπτική τους πλειοψηφία σημαντικές, με μείζονα θέματα να αναδεικνύονται τα κτιριακά, τα γραφειοκρατικά και η διαχείριση των οικονομικών. Οι λειτουργικές πτυχές των ολιγοθέσιων σχολείων που δυσκόλεψαν περισσότερο τους συμμετέχοντες είναι με μεγάλη διαφορά τα θέματα που αφορούν την κτιριακή υποδομή, την οικονομική διαχείριση, την γραφειοκρατική διεκπεραίωση και τις εκπαιδευτικές ιδιαιτερότητες των πολυταξικών τμημάτων. Αντίστοιχα, αυτές οι κατηγορίες κρίθηκαν σε μεγαλύτερο ποσοστό ως απαραίτητες σε μία εισαγωγική επιμόρφωση επάνω στη διοίκηση σχολικών μονάδων.
The present dissertation investigates the opinions of Heads of Small Multigrade Primary Schools on the extent to which introductory training on the management of school units could assist the complex and multilevel job undertaken by the head of a small multigrade primary school who has to fulfill both full-time teaching and management duties. In the present research, 122 former and current heads of small multigrade primary schools from the whole of Greece took part and filled an anonymous questionnaire with appropriately prepared questions. The analysis demonstrated the lack of introductory training programmes as well as the need for such programmes. The majority of the participants had not taken part in introductory training on school units management and maintain that their work would have been easier if they had been trained before being assigned the role of the head of school. In addition, they believe that the nature of such training must be compulsory and not optional. As far as the person who should have undertaken the introductory training is concerned, the participants consider the Education Coordinator as the most suitable, a finding that contradicts other researches that focused on the training needs of school principals. Moreover, the present dissertation also researched the dimensions of the management and everyday functioning of the small multigrade primary schools that the participants found challenging. All the categories that were offered in the questionnaire to the participants were deemed, in their vast majority, significant, with the most important being issues around the school buildings, bureaucracy and the management of finance. The aspects around the functioning of the small schools that the participants found more challenging were first and foremost relating to the school building infrastructure, the management of finances, the bureaucratic processing and the educational particularities of the multigrade classes. Accordingly, these categories were deemed by the majority as necessary in an introductory training on school unit management.
Εισαγωγική επιμόρφωση στη Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Απόψεις των Προϊσταμένων Ολιγοθέσιων Σχολείων