Κ.Π. Καβάφης: Κριτικός Στοχασμός και Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία

C.P. Cavafy: Critical Thinging and Transformational Learning through Aesthetic Experience (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τρυψιάνης, Ευάγγελος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. Κωσταρά, Ευφροσύνη
  8. Κουτρουβίδης, Παναγιώτης | Κουλαουζίδης, Γεώργιος
  9. Κ.Π. Καβάφης | Ποίηση | Κριτικός Στοχασμός | Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Αισθητική Εμπειρία | C.P. Cavafy | Poetry | Critical Thinking | Transformational Learning | Aesthetic Experience
  10. 6
  11. 44
  12. 1
  13. Περιέχει: πίνακες, εικόνες
    • Στόχος: Η παρούσα ποιοτική έρευνα έχει διττό στόχο: Αφενός διερευνά τη σχέση της καβαφικής ποίησης με τον κριτικό στοχασμό και αφετέρου τη σχέση της καβαφικής ποίησης -αξιοποιούμενης στο πλαίσιο τής εκπαιδευτικής μεθόδου: «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία»- και του μετασχηματισμού δυσλειτουργικών/στερεοτυπικών αντιλήψεων. Μέθοδος: Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δέκα, άντρες και γυναίκες, ενήλικες συμμετέχοντες τού σεμιναρίου: «Γνωρίζω τον Κ.Π. Καβάφη», ενώ τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποίησε ο ερευνητής ήταν: α) η παρατήρηση, β) τα γραπτά τεκμήρια και γ) η ημι-δομημένη συνέντευξη. Ευρήματα: Η καβαφική ποίηση και η αξιοποίησής της στο πλαίσιο τής μεθόδου: «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» βοήθησε τούς συμμετέχοντες να στοχαστούν κριτικά, ν’ αναγνωρίσουν κάποια από τα στερεότυπά τους αλλά και τις πήγες προέλευσής τους. Ταυτόχρονα, συνέβαλε στην ουσιαστική και θετική μετακίνηση των ρητά εκπεφρασμένων στερεοτυπικών τους αντιλήψεων -γεγονός που προοικονομεί το δυνητικό μετασχηματισμό τους. Συμπεράσματα: Η παρούσα ποιοτική έρευνα κατέδειξε ότι η καβαφική ποίηση όχι μόνο προκαλεί τον κριτικό στοχασμό αλλά αξιοποιούμενη στο πλαίσιο τής εκπαιδευτικής μεθόδου: «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία»- συμβάλλει στον οιονεί μετασχηματισμό δυσλειτουργικών/στερεοτυπικών αντιλήψεων. Συνεπώς, τ’ αποτελέσματα που προέκυψαν μπορούν ν’ αποτελέσουν το έναυσμα για μελλοντικές έρευνες, οι οποίες θα εξετάσουν ακόμα πιο διεξοδικά τις παραπάνω σχέσεις αλλά και ανάλογες σχέσεις με αφορμή το έργο και άλλων ποιητών ή λογοτεχνών.
    • Objective: The present qualitative research has a dual purpose: On the one hand it investigates the relation of Cavafy poetry with critical thinking and on the other hand the relation of Cavafy poetry - utilized in the educational method: "Transformational Learning through Aesthetic Experience" - and the transformation of dysfunctional / stereotypical perceptions. Method: The sample of the research consisted of ten, men and women, adult participants of the seminar: “I know K.P. Cavafy ", while the research tools used by the researcher were: a) the observation, b) the written evidence and c) the semi-structured interview. Foundings: Cavafy poetry and its use in the context of the method: "Transformational Learning through Aesthetic Experience" helped the participants to think critically, to recognize some of their stereotypes and their sources. At the same time, it contributed to the substantial and positive movement of their explicitly expressed stereotypes - a fact that presupposes their potential transformation. Conclusions: The present qualitative research has shown that Cavafy poetry not only provokes critical thinking but also utilized in the educational method: "Transformational Learning through Aesthetic Experience" - contributes to the quasi-transformation of dysfunctional / stereotypical perceptions. Therefore, the results that emerged can be the trigger for future research, which will examine even more thoroughly the above relationships but also similar relationships on the occasion of the work of other poets or writers.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.