Εκπαιδεύοντας ενήλικες στις τέχνες- Η περίπτωση του Ωδείου της Ιεράς Μητρόπολης Βεροίας, Ναούσης και Καμπανίας-: Συγκριτική θεώρηση της διδακτικής οπτικής, του διδακτικού προφίλ και της κατάρτισης ή μη των εκπαιδευτών στην εκπαίδευση ενηλίκων

Educating adults in arts- The case of the Conservatory of the Holy Metropolis of Veria, Naoussa and Campania-: A comparative view of the teaching perspectives, the teaching profiles and the existence or absence of training in Adult Education (english)

  1. MSc thesis
  2. Τσίλη, Πολυτίμη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 172
  7. Ρωτίδη, Γεωργία
  8. Σκιαδά , Μαρία | Κουλαουζίδης, Γεώργιος
  9. διδακτική οπτική | teaching perspective | διδακτικό προφίλ | teaching profile | Εκπαίδευση Ενηλίκων | Adult Education | τέχνη | Art
  10. 4
  11. 59
  12. 57
  13. Περιέχει πίνακες
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θεωρητικές προσεγγίσεις. Τόμος Α΄/ Κόκκος Α.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί μια συγκριτική θεώρηση των διδακτικών οπτικών, των διδακτικών προφίλ και της κατάρτισης ή μη, στην εκπαίδευση ενηλίκων (Ε.Ε.), των εκπαιδευτών που διδάσκουν στο Ωδείο της Μητρόπολης Βεροίας, Ναούσης και Καμπανίας, σε συσχετισμό με τη Στρατηγική της Προσωπικής και Κοινωνικο-Πολιτισμικής Ανάπτυξης, στην οποία εντάσσεται ο εν λόγω φορέας, αλλά και σε αντιστοιχία με όσα ορίζει η θεωρία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων για τη χρήση της Τέχνης ως εκπαιδευτικής μεθόδου. Πρόκειται για μια Μελέτη Περίπτωσης, με τον πληθυσμό-στόχο να αποτελεί το σύνολο των εκπαιδευτών του Ωδείου ΙΜΒΝΚ. Ως ερευνητικά εργαλεία αξιοποιήθηκαν το ερωτηματολόγιο «Teaching Perspectives Inventory» (TPI), και ημιδομημένες συνεντεύξεις, ώστε να επιτευχθεί η τριγωνοποίηση πηγών και μεθόδων. Από τα ευρήματα των ερωτηματολογίων, συνάγεται ότι, οι Κύριες Διδακτικές Οπτικές (πεποιθήσεις για την εκπαίδευση και τη μάθηση - προθέσεις/στόχοι εκπαίδευσης - και εκπαιδευτικές πρακτικές) των εκπαιδευτών, οι οποίες σημείωσαν τις υψηλότερες τιμές, είναι αυτές της Γαλούχησης, της Μεταβίβασης της Γνώσης και της Μαθητείας, που είναι κατά κύριο λόγο μαθητοκεντρικές και συγκλίνουν με τους στόχους της στρατηγικής την οποία καλούνται να υπηρετήσουν. Ωστόσο, δεν βρέθηκαν σημαντικές διαφορές στις οπτικές μεταξύ των εκπαιδευτών που έχουν κατάρτιση στην Ε.Ε. και εκείνων που δεν έχουν. Όσον αφορά τα διδακτικά τους προφίλ (Αποκλίνοντα, Μεικτά και Μαθητοκεντρικά), οι μη έχοντες κατάρτιση στην Ε.Ε. παρουσιάζουν μεγαλύτερο αριθμό Μαθητοκεντρικών προφίλ από τους έχοντες, και μάλιστα, όσο πιο Μαθητοκεντρικά είναι τα προφίλ τους, τόσο μεγαλύτερη σύγκλιση παρουσιάζουν με τις αρχές της Ε.Ε. και την Στρατηγική του εκπαιδευτικού φορέα τους. Από τα ευρήματα των ημιδομημένων συνεντεύξεων, συνάγεται ότι ο τρόπος με τον οποίο θέτουν οι εκπαιδευτές τους εκπαιδευτικούς τους στόχους, δεν παρουσιάζει αξιοσημείωτες διαφοροποιήσεις, ενώ οι ενέργειες-πρακτικές, με τις οποίες επιχειρούν να πραγματώσουν τη στοχοθεσία τους, φαίνεται να επηρεάζονται από τα ειδικά τους προφίλ. Ο τρόπος επίσης, με τον οποίο αξιολογούν τις ενέργειες-πρακτικές τους, βρέθηκε ότι επηρεάζεται από την κατάρτιση ή μη, στην Ε.Ε., ενώ αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα για περαιτέρω επιμόρφωση στην Ε.Ε. και εμφανίζονται θετικά προσκείμενοι στη δια βίου μάθηση όλοι ανεξαίρετα οι εκπαιδευτές. Τέλος, στην παρούσα έρευνα συζητούνται διεξοδικά οι λόγοι (διδακτική εμπειρία, εκπαιδευτικό πλαίσιο, γνωστικό αντικείμενο, κριτικά στοχαστικές και πιθανώς, μετασχηματιστικές διεργασίες) που ερμηνεύουν τις αποκλίσεις μεταξύ εκπεφρασμένων στόχων και εφαρμοζόμενων διδακτικών πρακτικών, ειδικά των εκπαιδευτών με «Μεικτά ή και Αποκλίνοντα προφίλ», όπως και η αποτελεσματικότητα των «Μαθητοκεντρικών» εκπαιδευτών, σε σχέση με το επίπεδο της κατάρτισής τους στην Ε.Ε.
    • The study in this dissertation provides a comparative view of the teaching perspectives, the teaching profiles and the existence or absence of training in Adult Education, of the instructors of the Conservatory of the Diocese of Veria, Naoussa and Campania, in relation to the Strategy of Personal and Socio-Cultural Development, in which this institution is included, as well as in accordance with what is defined by the theory of Adult Education about the use of Art as an educational method. This is a Case Study, with the target population being all the instructors of the Conservatory. The Teaching Perspectives Inventory (TPI) questionnaire and semi-structured interviews were employed as research tools to achieve the triangulation of sources and methods. From the findings of the questionnaires, it can be concluded that the Main Teaching Perspectives (beliefs about education and learning - intentions / objectives of training - and educational practices) of the instructors, who scored the highest values, are those of Nurturing, Knowledge Transmission and Apprenticeship, which are primarily student-centered and are related to the goals of the strategy they serve. However, no significant differentiations were detected regarding the perspectives of instructors with training in Adult Education and those who had not received any training. Regarding their teaching profiles (Divergent, Mixed and Student-centered), those who are not trained in Adult Education present a larger number of Student-centered profiles than those with training background, and it seems that the more Student-centered their profiles are, the greater the accordance with the principles of Adult Education and the Strategy of their educational institution is. From the findings of the semi-structured interviews, it can be concluded that the way in which the trainers set their training goals, does not show significant differentiations, while the actions-practices with which they attempt to achieve their goals, seem to be affectedby their special profiles. The way in which they assess their actions-practices, was proved to have been influenced by their training or non-training background in Adult Education, while they appreciate the need for further training in Adult Education and all the instructors appear to be positiveto the lifelong learning. Finally, the present study discusses in detail the reasons (teaching experience, educational context, subject matter, critical thinking and possibly transformative processes) that explain the discrepancies between expressed objectives and applied teaching practices, special educators with "Mixed or Divergent Profile", as well as the effectiveness of "Student-centered" trainers, in relation to the level of their training in Adult Education.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.