Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτών ΔΙΕΚ για την επιμόρφωση στην εκπαίδευση ενηλίκων και την επαγγελματική ανάπτυξη

Views of PVTI educators on the contribution of training in adult education to professional development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαβλασόπουλος, Ανδρέας
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. Κοτσοπούλου, Μαρία
  8. Κοτσοπούλου, Μαρία | Δεληγιάννης, Δημήτριος
  9. Επαγγελματική ανάπτυξη | Professional development | Επιμορφωτικά προγράμματα με θεματικό περιεχόμενο την εκπαίδευση ενηλίκων | Training programs on adult education | Εκπαιδευτές ΔΙΕΚ | PVTI educators
  10. 4
  11. 97
  12. 149
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
  14. Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη. Εγχειρίδιο Μελέτης / Margaret Bird...[κ.ά.]
    • Επιχειρείται η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτών ΔΙΕΚ σχετικά με τη σύνδεση της επιμόρφωσης με θεματικό περιεχόμενο την εκπαίδευση ενηλίκων με την επαγγελματική ανάπτυξή τους. Στόχοι της έρευνας, οι οποίοι εκφράζονται μέσα από αντίστοιχα ερευνητικά ερωτήματα, είναι να καταγραφούν οι απόψεις των εκπαιδευτών ΔΙΕΚ σχετικά με: α) τη συμμετοχή τους σε προγράμματα που εστιάζουν στην εκπαίδευση ενηλίκων, β) την εννοιολόγηση της επαγγελματικής ανάπτυξης, γ) τη συμβολή της εν λόγω επιμόρφωσης στην επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτών ΔΙΕΚ και δ) την αποτελεσματικότητα των συγκεκριμένων επιμορφωτικών προγραμμάτων, ώστε να ενισχυθεί η επαγγελματική ανάπτυξη. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα μέσω ατομικής ημιδομημένης συνέντευξης σε δώδεκα εκπαιδευτές ΔΙΕΚ. Για την οργάνωση και ομαδοποίηση των πληροφοριών που συλλέχθηκαν επιλέχτηκε η μέθοδος της ανάλυσης περιεχομένου. Η ερμηνεία των αποτελεσμάτων έδειξε πως οι εκπαιδευτές ΔΙΕΚ της έρευνας είχαν θετική στάση στη συμμετοχή τους σε ποιοτικές επιμορφώσεις με θεματικό περιεχόμενο την εκπαίδευση ενηλίκων, ενώ αναγνωρίστηκαν εσωτερικά και εξωτερικά κίνητρα που τους ωθούν να συμμετέχουν στις συγκεκριμένες επιμορφώσεις. Αποδείχθηκε ότι υπάρχει θετική συσχέτιση της συμμετοχής στις συγκεκριμένες επιμορφώσεις με την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ΔΙΕΚ και τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Επιπλέον, η έρευνα έδειξε την προώθηση του στοχασμού σχετικά με τον ρόλο του εκπαιδευτή ΔΙΕΚ, μέσω της συμμετοχής σε τέτοιου είδους επιμορφώσεις, στοιχείο που συνδέεται με την έννοια της επαγγελματικής ανάπτυξης. Τέλος, αναγνωρίστηκαν τρεις κατηγορίες παραγόντων (μέθοδοι, οργάνωση, σχεδιασμός) που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα των επιμορφώσεων στην εκπαίδευση ενηλίκων ως μέσο επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτών ΔΙΕΚ και έγινε καταγραφή προσωπικών βιωμάτων σχετικά με τη συμμετοχή τους σε τέτοιου είδους προγράμματα. Η συμβολή της συγκεκριμένης εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι τα αποτελέσματά της μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευτές ΔΙΕΚ, την εκπαιδευτική δομή των ΔΙΕΚ, τη ΓΓΕΕΚΔΒΜ και όσους ασχολούνται με τον σχεδιασμό, οργάνωση και υλοποίηση επιμορφώσεων με θεματικό περιεχόμενο την εκπαίδευση ενηλίκων.
    • An attempt is being made to investigate the views of PVTI educators regarding professional development and their participation in adult education training programs. The objectives of the research are to capture educators’ views on: a) their participation in training programs on adult education, b) conceptualization of professional development, c) the correlation between PVTI educators’ participation in training programs on adult education and their professional development and d) the effectiveness of those training programs. For this purpose, a qualitative research was conducted by utilizing individual semi-structured interviews administered to twelve PVTI trainers. The method of content analysis was chosen for the organization and grouping of the collected information. The interpretation of the results showed that the PVTI educators had a positive attitude in their participation in training programs. Moreover internal and external stimuli were identified that push them to participate in these programs. It turned out that there is a positive correlation among the participation in these programs and the PVTI educators’ professional development and improvement of the provided education. In addition, the results showed promotion of reflection on the role of the PVTI educators through participation in such programs which is strongly associated with the concept of professional development. Three categories of factors were identified (methods, organization, design) that contribute to the effectiveness of adult education training programs. Finally, personal experiences were recorded. The contribution of this work lies on the fact that its results could help PVTI educators, the educational structure of PVTI, the Office of the Secretary General for Vocational Education, Training, Lifelong Learning and Youth and those involved in the planning, organization and implementation of training programs on adult education.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές