Η εφαρμογή της εκπαιδευτικής θεώρησης του Paulo Freire στην ελληνική κοινωνία της κρίσης

The application of Paulo Freire's educational theory in under crisis greek society (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπαγιώτας, Αθανάσιος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 103
  7. Σκιαδά, Μαρία
  8. Κουλαουζίδης, Γεώργιος | Χασίδου, Μελανία
  9. Paulo Freire | κοινωνική αλλαγή | κριτικός στοχασμός | κριτική συνειδητοποίηση
  10. 1
  11. 64
  12. 40
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα και εικόνες
  14. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Στοιχεία Κοινωνικό-οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου/ Βεργίδης, Πρόκου
    • Στη χώρα μας, την τελευταία δεκαετία, γινόμαστε μάρτυρες ιδιαίτερων οικονομικών και κοινωνικών συνθηκών που διαμορφώνουν περιβάλλον κρίσης. Στο πλαίσιο αυτό, αναζητείται ο ρόλος της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο κοινωνικό πεδίο. Σκοπό της εν λόγω διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση της στάσης των εκπαιδευομένων αναφορικά με τον δυνητικό ρόλο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων ως παράγοντας κριτικής συνειδητοποίησης και κατ επέκταση φορέας της κοινωνικής αλλαγής και εκφραστής της αποκατάστασης της κοινωνικής δικαιοσύνης, όπως πιστεύει ότι o Paulo Freire ότι πρέπει να ισχύει.. Ο σκοπός της εργασίας προσεγγίζεται μέσω της διερεύνησης της ισχύος της εκπαιδευτικής θεωρίας του Paulo Freire στην ελληνική κοινωνία. Το ζήτημα εξετάζεται από την σκοπιά των αποφοίτων της ΑΣΠΑΙΤΕ Θεσσαλονίκης, του έτους 2018. Για τις ανάγκες του ερευνητικού εγχειρήματος, εφαρμόστηκε ποιοτική έρευνα και συγκεκριμένα η μέθοδος την ημιδομημένων συνεντεύξεων. Η συμβολή της μελέτης στο επιστημονικό πεδίο έγκειται στο ότι εξετάζει την δυνητική δράση της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο κοινωνικό πεδίο, ως φορέας αλλαγής. Αντιθέτως, η πλειοψηφία των υφιστάμενων ερευνών αφορά την επίδραση της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στις κοινωνικές σχέσεις του ατόμου. Από την έρευνα προέκυψε καθολική αναγνώριση των υφιστάμενων κοινωνικών ανισοτήτων, γεγονός που σηματοδοτεί την ανάγκη για κοινωνική αλλαγή. Η ανάλυση όμως των ερευνητικών προϊόντων καταδεικνύει σαφή διάσταση μεταξύ των προσδοκιών των συμμετεχόντων και της θεώρησης του Paulo Freire. Στην παρούσα φάση η Εκπαίδευση Ενηλίκων δεν αποτελεί φορέα κοινωνικής αλλαγής. Ωστόσο, δύναται να αποτελέσει έμμεσο φορέα κοινωνικής αλλαγής μέσω της οδού της προσωπικής βελτίωσης του ατόμου που συνεπάγεται ένα έμμεσο συλλογικό αποτύπωμα. Σε καμία περίπτωση όμως δεν νοείται και δεν επιθυμείται άμεση σύνδεση της Εκπαίδευση Ενηλίκων με την ανάληψη πολιτικής και κοινωνικής δράσης, όπως διατείνεται ο μεγάλος θεωρητικός. Η ελληνική κοινωνία, μια τυπική Δυτική κοινωνία, χρειάζεται την συμβολή της Εκπαίδευσης Ενηλίκων για το μετασχηματισμό της, με τρόπο όμως που απέχει διακριτά από την οπτική του Paulo Freire.
    • In our country, in the last decade, we are witnessing special economic and social conditions that shape an environment of crisis. In this context, the role of Adult Education, in the social field is being investigating. The purpose of this paper is to investigate the attitude of trainees regarding the potential role of Adult Education as a critical awareness agent and consequently as a player of social change and as an exponent of the restoration of social justice, as Paulo Freire believes that should apply. The purpose of the paper is approached through the investigation of operation of Paulo Freires education theory in Greek society. This issue is examined from the point of view of the 2018 graduates of Thessaloniki ASPAITE department. The research project required a qualitive research. Specifically, the method of semi structured interviews was applied. The contribution of the study in the scientific field lies in the fact that it examines the potential action of Adult Education in the social field, as a change factor. In contrast, the majority of existing research concerns the impact of Adult Education on the individual's social relationships. The research revealed a global recognition of existing social inequalities, which signals the need for social change. However, the research products analysis shows a clear difference between the expectations of the participants and Paulo Freires view. At this stage, Adult Education is not a vehicle for social change. However, it can be an indirect driver of social change through the path of personal improvement of the individual that implies an indirect collective effect. In any case, however, research participants don’t perceive and wish a direct connection between Adult Education and political and social action, as the great theorist claims. Greek society, a typical West society, needs the contribution of Adult Education for its transformation, but in a way that is distinct from Paulo Freire's point of view.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές