Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΣΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ. ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ

THE ROLE OF THE ADULT EDUCATOR IN LIFELONG LEARNING INSTITUTES. EXPECTATIONS AND PROFESSIONAL SATISFACTION (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΚΑΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. August 2021 [2021-08]
  5. Ελληνικά
  6. 174
  7. ΚΕΔΡΑΚΑ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  8. ΚΕΔΡΑΚΑ , ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ | ΓΚΙΩΣΗ , ΣΤΥΛΙΑΝΗ
  9. ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ,ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
  10. 1
  11. 49
  12. 104
  13. 0
    • Η παρούσα έρευνα με θέμα «Ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων στα Κέντρα Δια Βίου (ΚΔΒΜ). Προσδοκίες και επαγγελματική ικανοποίηση διεξάγεται στα πλαίσια του μεταπτυχιακού μου προγράμματος στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο με επιβλέπουσα Α την κ. Κεδράκα Αικατερίνη και επιβλέπουσα Β την κ. Γκιώση Στυλιανή. Το συγκεκριμένο θέμα αποτελεί μείζονος σημασίας, καθώς όλοι οι εκπαιδευτές ενηλίκων πρέπει να έχουν προσδοκίες γιατί οι προσδοκίες τους κάνουν πιο παραγωγικούς και αποδοτικούς στο εκπαιδευτικό τους έργο και φυσικά αυτό τους οδηγεί στην επαγγελματική ικανοποίηση. Επίσης, θα το χαρακτήριζα ένα ιδιαίτερο και ξεχωριστό θέμα, καθώς μέχρι σήμερα δεν έχουν διεξαχθεί αρκετές έρευνες που να μελετούν τις προσδοκίες αλλά και την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτών ενηλίκων στα Κέντρα Δια Βίου (ΚΔΒΜ). Αυτός ήταν και ο βασικός λόγος που με παρακίνησε να ασχοληθώ με το συγκεκριμένο ζήτημα. Στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι να διερευνηθούν οι προσδοκίες των εκπαιδευτών ενηλίκων στα ΚΔΒΜ ώστε να νιώθουν επαγγελματική ικανοποίηση. Γενικότερα θα εξεταστούν οι προσδοκίες των εκπαιδευτών ενηλίκων, αν η έλλειψη προσδοκιών επηρεάζει την επαγγελματική ικανοποίηση, ποια στοιχεία οδηγούν τον εκπαιδευτή ενηλίκων στην εκπαιδευτική ικανοποίηση και με ποιο τρόπο επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Η ερευνητική μέθοδος που θα χρησιμοποιηθεί θα είναι η ποιοτική έρευνα και το εργαλείο συλλογής δεδομένων οι συνεντεύξεις. Τα πορίσματα που προέκυψαν από την συγκεκριμένη έρευνα ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέροντα, καθώς οι εκπαιδευτές δήλωσαν ότι προσδοκούν να αποκτήσουν εμπειρία από την ενασχόληση τους στα ΚΔΜΒ αλλά και προσωπική ανέλιξη και λιγότερο οικονομικές απολαβές. Ολοκληρώνοντας, οι περισσότεροι εκπαιδευτές ενηλίκων ανέφεραν ότι είναι επαγγελματικά ικανοποιημένοι από την εργασία τους στα ΚΔΒΜ και πως εισπράττουν αρκετά οφέλη από αυτή την ικανοποίηση, μερικά από τα οποία είναι: η αγάπη από τους εκπαιδευόμενους τους και κίνητρο για περαιτέρω βελτίωση
    • The present research is based on "The role of the adult educator in Lifelong Learning Institutes-(LLI) Expectations and professional satisfaction" and consists the framework of my postgraduate program in Adult Education, at the Hellenic Open University (HOU). This dissertation has been supervised by Mrs. Kedraka Aikaterini as first Supervisor and Ms. Giosi Styliani as second Supervisor.The specific topic is of major importance as all the adult trainers should have personal expectations because those expectations would make them more productive and efficient on the training process and that would consequently lead them to personal satisfaction. I would also characterize it as a special and distinct subject because until today, no further research has been conducted, concerning the expectations and the levels of adult educators’professional satisfaction at the Lifelong Learning Institutes (LLI). Those were the main reasons which motivated me to write this dissertation. The aim of this research is to study the adult educators’ expectations in Lifelong Learning Institutes (LLI), in order to obtain more professional satisfaction. Firstly, it will be examined the adult educators’expectations in combination with the lack of them and how this is related to their feeling of professional satisfaction and secondly the contributing elements to the educational satisfaction of the adult educator, as well as their impact in the educational process. The research method which is used is the qualitative research and the tool of data analysis is the interview. The results of this research were particularly interesting, as the trainers stated that they mostly expect to gain experience and personal development by their participation in the Lifelong Learning Institutes (LLI), instead of economic benefits. In conclusion, most adult educators declared that they are satisfied by their professional experience at Lifelong Learning Institutes (LLI) and that they have obtained several benefits, some of which are: love from their trainees and motivation for further improvemen
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.