Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΣΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Teachers Training in Greek Tutorial Centers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κανδρής, Παναγιώτης
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 170
  7. Κουτρουβίδης , Παναγιώτης
  8. Φροντιστήρια Μέσης εκπαίδευσης | Greek Tutorial Centers | Φροντιστηριακοί Καθηγητές | Tutors and Τutoring | Επιμόρφωση | Teachers Training | Shadow Education in Greece
  9. 2
  10. 63
  11. 30
  12. Η εργασία περιέχει πίνακες, γραφήματα.
    • Οι Έλληνες μαθητές και οι οικογένειες τους δείχνουν ξεκάθαρη προτίμηση στο φροντιστήριο μέσης εκπαίδευσης παρά στο σχολείο. Έχουν περισσότερη εμπιστοσύνη στον καθηγητή της φροντιστηριακής μονάδας παρά στον καθηγητή του σχολείου, γιατί εναποθέτουν την ελπίδα για ένα καλύτερο μέλλον και την ευθύνη για την επίτευξή του - μέσω της εισαγωγής των μαθητών στο πανεπιστήμιο - κύρια στο φροντιστήριο. Η λειτουργία των φροντιστηρίων, μέσα στο χρόνο, δείχνει να εναρμονίζεται με τις εκάστοτε εκπαιδευτικές, οικονομικές, πολιτικές και κοινωνικές συνθήκες. H παρούσα μελέτη θα συμβάλει στην σκιαγράφηση ενός ιδιαίτερου χώρου, αυτού της φροντιστηριακής εκπαίδευσης. Ειδικότερα, αποτυπώνει τις μορφές επιμόρφωσης που προτιμώνται από τους καθηγητές σε αυτές τις δομές, καταγράφει τον βαθμό που τα Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης στέκονται ως Οργανισμοί Μάθησης καθώς και τις εκπαιδευτικές μεθόδους που ακολουθούνται σε αυτόν τον χώρο. Επίσης, λόγω της χρονικής συγκυρίας της έρευνας, σταθήκαμε στην αντίδραση των φροντιστηρίων στο πρώτο κύμα της πανδημίας COVID-19. Απευθυνθήκαμε, μέσω συνεντεύξεων, στους ηγέτες των δομών αυτών, ιδιοκτήτες και μετόχους. Από τα αποτελέσματα της έρευνας καταγράφηκαν οι διαδικασίες επιμόρφωσης που διέπουν την φροντιστηριακή εκπαίδευση καθώς και οι εκπαιδευτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στα φροντιστήρια από τη σκοπιά των στελεχών του χώρου. Οι ιδιοκτήτες ζητούν επιμορφωτικές διεργασίες από διαπιστευμένους φορείς, κυρίως τα πανεπιστήμια, όπου ο πληθυσμός στόχος να είναι οι φροντιστηριακοί καθηγητές εκτιμώντας ότι η πολιτεία οφείλει να αναγνωρίσει την συνδρομή τους στην εκπαίδευση της χώρας. Επιπλέον διεισδύσαμε στην φροντιστηριακή τάξη και αποτυπώσαμε τις εκπαιδευτικές διεργασίες που συντελούνται σε αυτή. Σε αντίθεση με την κυρίαρχη αντίληψη, στη φροντιστηριακή τάξη ο διάλογος και η συμμετοχικότητα υπερτερούν της στείρας μεθοδολογίας. Τέλος αποτυπώθηκαν τα εξαιρετικά γρήγορα και ποιοτικά αντανακλαστικά που έδειξαν τα φροντιστήρια κατά την περίοδο του πρώτου lockdown καθώς και τη θετική ανταπόκριση των μαθητών και των οικογενειών τους σε αυτή την αντίδραση.
    • Greek students and their families show a clear preference for private preparation centres, as opposed to the school as an institution. They place more confidence on the teacher of the private preparation unit than on the school teacher. It is the parents’ firm belief that their offspring’s only hope of entering university is only via private support, as these institutions have proven to be extremely adaptable because their operation is in harmony with the current educational, economic, political and social conditions. This thesis will contribute to outlining a specific area, which is that of class tutoring. More specifically, it records the extent to which Secondary Education Tuition Centers stand as Learning Organizations and depicts the forms of training preferred by teachers in these structures as well as the pedagogical methods followed in this area. The occurrence of the pandemic dictated the response of these facilities, which is illuminated in the paper. We conducted interviews with the curriculum planners of these structures, owners and / or shareholders interviews, which shed light to the training strategies that are followed as well as the needs of the teachers who are employed in these institutions. The results of our research pinpoint to the belief that the state should recognize their contribution to the country's education. It was also indicated that dialogue and participation outweigh the barren teacher-centred approach in the tutoring classroom. Finally, the extremely fast and top quality reflexes of these institutions that emerged during the period of the first lockdown (March - May 2020), are addressed in the current paper, as well as the positive response of the students and their families
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.