Η αποτελεσματικότητα των Δ. Ι.Ε.Κ. στην επαγγελματική ανάπτυξη των ενηλίκων: Απόψεις και προσδοκίες καταρτιζόμενων κατά την ένταξη τους στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, και διερεύνηση του βαθμού ικανοποίησης κατά την διάρκεια και ολοκλήρωση της φοίτησης

The effectiveness of Public Vocational Training Institutes in the professional development of adults: Opinions and expectations of trainees during their inclusion in the educational program, and investigation of the degree of satisfaction during studying and after completion of studies (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κορομπίλης, Δημήτριος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 241
  7. Παπαδοπούλου, Αναστασία
  8. Παπαδοπούλου, Αναστασία | Τσολακίδου, Σαββατού
  9. Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση | Αποτελεσματικότητα προγραμμάτων
  10. 4
  11. 76
  12. 29
  13. 0
  14. Βεργίδης, Δ. (1997). Εκπαίδευση Ενηλίκων: θεωρητικό πλαίσιο, σχεδιασμός προγραμμάτων, ερευ-νητικά δεδομένα
    • Στη σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα, όπου τα προβλήματα του οικονομικού και κοινωνικοπολιτικού συστήματος της χώρας είναι ιδιαίτερα οξυμένα, τα δημόσια ΙΕΚ ως φορείς παροχής επαγγελματικής κατάρτισης καλούνται να επιτελέσουν μια πολυδιάστατη αποστολή: την προσφορά ποιοτικών και αποτελεσματικών προγραμμάτων προσδοκώντας να καλύψουν και να ανταποκριθούν στη συνεχή εξέλιξη των γνώσεων και δεξιοτήτων κάθε ειδικότητας και επαγγέλματος. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν μέσα από τις απόψεις και τις προσδοκίες των εμπλεκομένων σε προγράμματα των Δ. ΙΕΚ να εξεταστεί ο βαθμός κάλυψης των επιμορφωτικών αναγκών κατά την διάρκεια αλλά και την ολοκλήρωση των σπουδών στα πλαίσια μιας αποτελεσματικής διαδικασίας. Πιο συγκεκριμένα οι επί μέρους στόχοι ήταν να διερευνηθούν: α) οι προσδοκίες των εκπαιδευόμενων σε γνώσεις και δεξιότητες πριν εισέλθουν στο πρόγραμμα, σε σύγκριση με το αν και το πώς επιτεύχθηκε αυτό κατά την διάρκεια της φοίτησης, β) κατά πόσο αυτές οι γνώσεις και δεξιότητες καλύπτουν τις ανάγκες ένταξης στην αγορά εργασίας και σε τι βαθμό ο φορέας του προγράμματος συμβάλλει στην σύνδεση των αποφοίτων με την αγορά εργασίας και γ) τα πιθανά εμπόδια, είτε εσωτερικά, είτε εξωτερικά που προέκυψαν κατά την διάρκεια του προγράμματος καθώς και ο ρόλος του φορέα σε αυτά τα ζητήματα. Όσον αφορά το πρακτικό μέρος της έρευνας, διεξήχθη με την μέθοδο της ημιδομημένης συνέντευξης, σε δείγμα δώδεκα (12) ατόμων, τέσσερις (4) εκ των οποίων συμμετείχαν εκείνο το διάστημα σε κάποιο πρόγραμμα κατάρτισης των Δ. ΙΕΚ, τέσσερις (4) είχαν ολοκληρώσει τις σπουδές τους, ενώ κρίθηκε αναγκαία και η άποψη τεσσάρων (4) εκπαιδευτών για την σφαιρικότερη κατανόηση των ζητημάτων. Όλοι οι συμμετέχοντες στην έρευνα σχετίζονταν με συγκεκριμένες μονάδες των Δ. ΙΕΚ της Κεντρικής Μακεδονίας. Από τις απαντήσεις προέκυψε ότι τα μεγαλύτερα εμπόδια στη μάθηση εντοπίζονταν στην έλλειψη υλικοτεχνικής κάλυψη των εργαστηρίων καθώς οι περισσότερες μονάδες δεν διαθέτουν δικές τους εγκαταστάσεις αλλά συστεγάζονται δε δομές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ακολουθεί η απουσία εκπαιδευτικού υλικού ανά ειδικότητα, αναγνωρισμένο από τον αρμόδιο φορέα, που θα προωθεί μια ισότιμη εκπαίδευση για όλους καθώς θα συμβάλλει και στην άρτια προετοιμασία της πιστοποίησης. Ένα τρίτο θέμα εξέχουσας σημασίας που αναδείχτηκε ήταν η ανάγκη στελέχωσης τμήματος συμβούλων σταδιοδρομίας ανά μονάδα που θα αναλαμβάνει την πλήρη ενημέρωση των καταρτιζομένων για την δομή των προγραμμάτων και των αντίστοιχων επαγγελματικών δικαιωμάτων. Παράλληλα θα λειτουργεί ως ελεγκτικό μηχανισμό στην αποτελεσματική διεξαγωγή της πρακτικής και κατ’ επέκταση την διασύνδεση των αποφοίτων με την αγορά εργασίας. Από το δείγμα της έρευνας, τονίστηκε η επιθυμία, ενός ολοκληρωμένου συστήματος πρακτικής στον χώρο εργασίας, με σύμβαση, ασφαλιστικά δικαιώματα και αμοιβή στην βάση του κατώτατου μισθού. Σχετικά με τις αποκτούμενες γνώσεις, διαπιστώθηκε μια σημαντική απόκλιση ανάμεσα στη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών σύμφωνα με τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του προγράμματος σπουδών και τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας. Αυτό επαληθεύεται και από την στάση των σπουδαστών ως προς την ετοιμότητα τους να αντεπεξέλθουν στα επαγγελματικά τους καθήκοντα. Ως προς την μέθοδο της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης που εφαρμόστηκε κατά την περίοδο της πανδημίας και συνέπεσε χρονικά με την έρευνας, ανέδειξε την έλλειψη εμπειρίας σε αντίστοιχα εκπαιδευτικά συστήματα καθώς τα διαθέσιμα δεν ανταποκρίνονταν τις προδιαγραφές που όφειλαν να έχουν χαρακτηρίζοντας την διαδικασία περισσότερο ως μέθοδο εκπαίδευση εξ’ ανάγκης. Τέλος οι εκπαιδευτές φαίνεται να εισπράττουν τις καλύτερες κριτικές των σπουδαστών με μόνη παρατήρηση την αποτελεσματικότερη αξιοποίηση τους στις αναθέσεις μαθημάτων σύμφωνα με την εκάστοτε κατάρτιση τους σε εξειδικευμένα γνωστικά αντικείμενα που δια-θέτουν. Φαίνεται λοιπόν πως τα Δ. ΙΕΚ μέσα από μια μακρόχρονη πορεία τριάντα χρόνων, σήμερα, αποτελούν τον βασικότερο δημόσιο φορέα παροχής προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, καλύπτοντας ένα ευρύ φάσμα γνωστικών αντικειμένων και επαγγελμάτων. Στο διάστημα αυτό και πολύ περισσότερο τα τελευταία χρόνια έγιναν σημαντικές προσπάθειες που ωστόσο θα πρέπει να επεκταθούν σε ουσιαστικότερες θεσμικές και νομοθετικές πρωτοβουλίες για την αναβάθμιση και βελτίωση των επί μέρους λειτουργιών που τα πλαισιώνουν.
    • In the modern Greek reality, where the problems of the economic and socio-political system of the country are particularly acute, the public IEK as vocational training providers, are to fulfill a multi-dimensional mission: to offer quality and effective programs which are expected to cover and re-spond to the continuous development of knowledge and skills of each specialty and profession. The purpose of this study was, through the views and expectations of those involved in private IEK pro-grams, to examine the extent of coverage of training needs during studying and after the completion of studies in an effective process. More specifically, the individual objectives were to explore: a) the expectations of the trainees in knowledge and skills before entering the program, compared to whether and how it was achieved during studies, b) whether such knowledge and skills cover the labor market integration needs and the extent to which the program body contributes to the gradu-ates' connection to the labor market; and c) the potential obstacles, either internal or external, en-countered during the program as well as the body’s role regarding these issues. The practical part of the study was conducted with the method of semi-structured interview, in a sample of twelve (12) people, four (4) of whom participated in a public IEK training program at that time, four (4) had completed their studies while the opinion of four (4) teachers was deemed neces-sary for a more comprehensive understanding of the issues. All participants in the study were related to specific departments of the public IEK in Central Macedonia. The answers showed that the biggest obstacles in learning were found in the lack of material and technical coverage of the la-boratories as most of the departments do not have their own facilities and are housed in secondary education facilities. This is followed by the absence of educational material per specialty, recognized by the competent body, which will promote equal education for all as it will also contribute to the thorough preparation of the certification. A third important issue that emerged was the need to staff a career counseling unit per department that will undertake the full information of the trainees about the structure of the programs and the respective professional rights. At the same time, it will function as a control mechanism in the effective conduct of the internship and consequently the connection of the graduates with the labor market. The sample of the research emphasized the desire for a complete type of internship in the workplace, with a contract, insurance rights and remu-neration on the basis of the minimum wage. Regarding the acquired knowledge, a significant dis-crepancy was found between the coverage of educational needs according to the expected results of the curriculum and the real needs of the labor market. This is also verified by the attitude of the stu-dents towards their readiness to cope with their professional duties. Regarding the method of dis-tance education applied during the pandemic period when the research was conducted, the lack of experience in respective education systems was pointed out as the available ones did not meet the specifications they should have, characterizing the process more as a method of necessity education (Goulas & Karalis, 2020). Finally, the teachers seem to receive the best reviews from the students with the sole observation for the need to be more effectively used in the course assignments accord-ing to their respective training in their specialized subject areas. It seems, therefore, that public Vocational Training Institutes, through a long course of thirty years, today, are the main public body providing vocational education and training programs, covering a wide range of subject areas and professions. During this period and much more in recent years, sig-nificant efforts have been made, which, however, should be extended to more substantial institu-tional and legislative initiatives to upgrade and improve the individual functions that surround them.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές