Λογοτεχνία και Άτυπη Εκπαίδευση Ενηλίκων. Το έργο του Νίκου Καζαντζάκη και η επίδρασή του στη σκέψη και στην πράξη των εκπαιδευτικών

Literature and informal adult education. Nikos Kazantzakis’ work and its influence on teachers’ thought and practice (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπουκουβάλα, Ευθαλία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 307
  7. Κωσταρά, Ευφροσύνη
  8. Κωσταρά, Ευφροσύνη | Κοτσοπούλου, Μαρία
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Καζαντζάκης | Λογοτεχνία | άτυπη μάθηση
  10. 6
  11. 137
  12. 33
  13. Περιέχει πίνακες (1)
  14. Ανδρούσου, Α., & Μάγος, Κ. (2001). Η καθημερινή εκπαιδευτική πράξη. Στο: Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, & Σ. Χρηστίδου - Λιοναράκη (Επιμ.), Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες (τόμος β)-εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση (σσ.113 - 164). Πάτρα: Ε.Α.Π..
    • Οι συνεχείς και πολυδιάστατες αλλαγές σε όλους τους τομείς παγκοσμίως κατά τις τελευταίες δεκαετίες, αντανακλώμενες εύλογα και στην εκπαίδευση, καθιστούν αναγκαία για τους εκπαιδευτικούς τη διά βίου μάθηση και εξέλιξή τους και τη συνεχή επικαιροποίηση των γνώσεων και των πρακτικών τους, μέσω ποικίλων μορφών τυπικής, μη τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης, οι οποίες, υποβάλλοντας σε κριτική εξέταση τις ενδεχομένως εσφαλμένες αντιλήψεις και παραδοχές τους, μεθοδεύουν απρόσκοπτα την προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Προς αυτήν την κατεύθυνση, η συμβολή της τέχνης, γενικά, και της λογοτεχνίας, ειδικά, αναδεικνύεται σημαντική για την ενεργοποίηση του κριτικού στοχασμού των αναγνωστών και τον μετασχηματισμό των θέσεων και αντιλήψεών τους. Υπό αυτήν την οπτική, η παρούσα εργασία εστίασε ειδικά στο λογοτεχνικό έργο του Νίκου Καζαντζάκη και επιχείρησε να διερευνήσει τις απόψεις εκπαιδευτικών από την Περιφερειακή Ενότητα Κρήτης αναφορικά με την επίδραση που έχουν ασκήσει στη σκέψη και στην πρακτική τους η ανάγνωση και συστηματική μελέτη του έργου του συγγραφέα, καθώς και τις πεποιθήσεις τους για την εν δυνάμει συμβολή του στη διαμόρφωση της σύγχρονης προσωπικής εκπαιδευτικής θεωρίας και πράξης. Για τον σκοπό της έρευνας επιλέξαμε ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση, σκόπιμη δειγματοληψία, ημιδομημένες συνεντεύξεις και ερωτηματολόγια με ανοικτές ερωτήσεις για τη συλλογή των δεδομένων και εφαρμόσαμε θεματική ανάλυση περιεχομένου για εξαγωγή συμπερασμάτων. Τα ερευνητικά ευρήματα αποκαλύπτουν τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών του ερευνητικού δείγματος σχετικά με τη διαχρονικότητα του καζαντζακικού στοχασμού και την ικανότητά του να επηρεάσει τη σκέψη και την πράξη τους. Επιπλέον, η κατάθεση προτάσεων για δυνητική συμβολή του Καζαντζάκη στην προαγωγή της σύγχρονης παιδαγωγικής σκέψης και πράξης διανοίγει την προοπτική για αξιοποίηση των καζαντζακικών κειμένων στη δια βίου μάθηση και εξέλιξη των εκπαιδευτικών, καθώς μέσω της παρούσας έρευνας έχει συγκροτηθεί ήδη ένα σώμα δεδομένων, αξιοποιούμενων εν δυνάμει σε μελλοντικό σχεδιασμό επιμορφωτικής υποστήριξης εκπαιδευτικών για την ενδυνάμωση της προσωπικής και επαγγελματικής ταυτότητάς τους και την προαγωγή της ανάπτυξής τους.
    • The continuous and multidimensional changes in all sectors worldwide in recent decades, reasonably reflected in education, make lifelong learning and knowledge and practice updating necessary for teachers through various types of formal, non-formal and informal education, which, by examining their possible wrong conceptions and assumptions critically, methodize their personal and professional development seamlessly. In this direction, the contribution of art, in general, and literature, in particular, emerges important in activating readers’ critical thinking and in transforming their positions and perceptions. Thus, the present work focused specifically on Nikos Kazantzakis’ literacy work and attempted to explore the teachers’ views from the Region of Crete regarding the effect that reading and systematic study of author’s work have had on their thought and practice, as well as their beliefs about its potential contribution to formation of modern personal educational theory and practice. For the purpose of the research, we utilized a qualitative methological approach, intentional sampling, semi- structured interviews and open-ended questionnaires for data collection and thematic content analysis for conclusions. The research findings reveal teachers’ beliefs about the timelessness of Kazantzakis’ thinking and its ability to influence their thinking and action. In addition, the submission of proposals for a potential Kazantzakis’ contribution to the promotion of modern pedagogical thought and practice opens a prospect of utilizing author’s texts in teachers’ lifelong learning and development, as through this research a corpus of data has been already established, potentially used in a future planning of training support for teachers, in order to strengthen their personal and professional identity and promote their development.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές