<<Οι απόψεις των εκπαιδευτών ΣΔΕ για τη συμβολή της τέχνης στην κατανόηση του αντικειμένου διδασκαλίας, την ενίσχυση του ενδιαφέροντος προς αυτό και την αύξηση της ενεργής συμμετοχής.>>

<<Second Chance School educators' views on the contribution of Art to the comprehension of the teaching specialization field, the reinforcement of the interest towards it and the increase of active participation.>> (english)

  1. MSc thesis
  2. ΔΙΑΚΟΜΟΠΟΥΛΟΥ, ΟΥΡΑΝΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 99
  7. ΚΑΓΙΑΒΗ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΒΙΡΒΙΔΑΚΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  9. Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας και Second Chance Schools | Τέχνη και Art
  10. 3
  11. 36
  12. 3
  13. 0
  14. "Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων/Αλέξης Κόκκος
    • Η εκπόνηση της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών << Εκπαίδευση Ενηλίκων >> και είχε ως αντικείμενο διερεύνησης την εφαρμογή της τέχνης ως εργαλείο μάθησης στην εκπαιδευτική διαδικασία στα ΣΔΕ. Στόχος της ήταν να γίνει κατανοητό αν η χρήση της τέχνης στα ΣΔΕ βοηθά τους εκπαιδευόμενους να κατανοήσουν το αντικείμενο διδασκαλίας, να ενισχύσουν το ενδιαφέρον τους προς αυτό και να συμμετέχουν πιο ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για να υλοποιηθούν αυτοί οι στόχοι διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα, στην οποία συμμετείχαν οχτώ εκπαιδευτές με πολυετή εμπειρία στα ΣΔΕ. Για να υπάρξει μια ανάλυση των δεδομένων σε βάθος έχουν σχεδιαστεί τρεις θεματικοί άξονες. Ο πρώτος αναφέρεται στο κατά πόσο η χρήση της τέχνης στα ΣΔΕ βοήθησε τους εκπαιδευόμενους να κατανοήσουν καλύτερα το αντικείμενο διδασκαλίας. Ο δεύτερος έχει να κάνει με το κατά πόσο η χρήση της τέχνης στα ΣΔΕ ενισχύει το ενδιαφέρον των εκπαιδευομένων για το αντικείμενο διδασκαλίας και ο τρίτος με το κατά πόσο η χρήση της τέχνης στα ΣΔΕ βοήθησε την ενεργότερη συμμετοχή των εκπαιδευομένων στη μαθησιακή διαδικασία. Από την παρούσα έρευνα προέκυψε ότι οι εκπαιδευτές ΣΔΕ θεωρούν πως η χρήση της τέχνης στη μαθησιακή διαδικασία βοηθά τους εκπαιδευόμενους να κατανοήσουν καλύτερα το αντικείμενο διδασκαλίας, να ενισχύσουν το ενδιαφέρον τους για αυτό και να έχουν ενεργότερη συμμετοχή. Κανείς από τους οκτώ εκπαιδευτές δεν βρέθηκε να ισχυριστεί το αντίθετο. Βέβαια, ο δρόμος δεν είναι πάντα τόσο εύκολος. Στα ΣΔΕ έρχονται άτομα, τα οποία έχουν λάβει μέρος ελάχιστα στην εκπαιδευτική διαδικασία και κουβαλούν μαζί τους κάποιες παγιωμένες απόψεις και συγκεκριμένη στάση ζωής. Επιπλέον, είναι συνηθισμένοι στο παραδοσιακό δασκαλοκεντρικό μοντέλο διδασκαλίας και στην αρχή όλο αυτό τους φαίνεται λίγο ξένο. Παρόλα αυτά οι περισσότεροι εκπαιδευόμενοι, όπως φαίνεται και από την έρευνα, εκπλήσσονται ευχάριστα από τη διαδικασία αυτή και όταν την γνωρίσουν καλύτερα, συμμετέχουν ακόμα και οι πιο επιφυλακτικοί. Ο κάθε εκπαιδευτής που πήρε μέρος στην έρευνα έχει επιμορφωθεί σχετικά με τη χρήση της τέχνης στην εκπαίδευση και όλοι υποστήριξαν πως όσο περισσότερο τη χρησιμοποιούν τόσο νιώθουν και οι ίδιοι πιο σίγουροι για τη δουλειά τους, αλλά και πιο αποτελεσματικοί. Επιπλέον, προκύπτει ακόμα ότι ο κάθε εκπαιδευτής επιλέγει συνήθως τις μορφές τέχνης τις οποίες ο ίδιος νιώθει πιο σίγουρος ότι μπορεί να εφαρμόσει σωστά, ώστε η διαδικασία να διεξαχθεί με επιτυχία. Από όλα αυτά λοιπόν, απορρέει το συμπέρασμα ότι η χρήση της τέχνης στη μαθησιακή διαδικασία κερδίζει ολοένα έδαφος και μάλιστα αποδεικνύεται πως παίζει σημαντικό ρόλο στην κατανόηση του αντικειμένου διδασκαλίας, στην ενίσχυση του ενδιαφέροντος για αυτό και κατά επέκταση στην ενεργότερη συμμετοχή των εκπαιδευομένων. Είναι γεγονός ότι μέσα από την τέχνη το άτομο απελευθερώνεται και εκφράζει πιο εύκολα τις σκέψεις και τις απόψεις του, κάτι που γίνεται πιο δύσκολα μέσω του παραδοσιακού τρόπου διδασκαλίας.
    • The elaboration of this diplomatic project was carried out within the frame of the postgraduate studies program <<Education for adults>> and it s subject is the use of arts as studying tool for the educational procedure at Second Chance School. It s aim was to make clear whether the use of art at SCS helps students understand the subject of teaching, increase their own interest towards it and be more active at the educational procedure. In order to carry out these goals a quality research was operated in which eight institutors with years worth of experience at SCS, took part. Three thematic axes were designed so that the data can be analyzed in depth. The first one refers to how much the use of art at SCS helped students understand better the subject of teaching. The second one has to do with how much the usage of art at SCS helped students be more active at the education procedure. The result was that the instructors of SCS believe that the use of art at the educational procedure, helps students understand better the teaching subject, increase their own interest about it and be more active. None out of the eight instructors disagreed. Surely, it is not always that easy. At SCS there people who have not participated that much at the educational procedure and have some consistent views and specific attitude to life. In addition, they are used to the traditional way of teaching which is focused on the instructor so in the beginning they are unfamiliar with it. Nevertheless, most of the instructors, as it is visible from the research, are delighted by the procedure and when they get to learn it better, even the cautious instructors take part. Every instructor that that took part in the research has been taught about the use of art in education and all claimed that the more they use it, the more assured they feel about their work, as well as more effective. Moreover, it turns out that every instructor usually chooses the forms of art he feels sure he can perform well, so that the procedure is successful. All this leads to the conclusion that the usage of art at the education process is expanding rapidly and it is actually proven that it plays a significant role at the understanding of the teaching subject, the increase of the interest about it and how much active the students are. It is a feat that via art every individual is freed and can express easier his thoughts and views, something that is more difficult through the traditional way of teaching.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές