Η αλληλεπίδραση της Κοινωνικής και Επαγγελματικής Ταυτότητας του Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Μια ποιοτική ερευνητική προσέγγιση

The interaction of Social and Professional Identity of an Adult Educator in Second Chance Schools. A qualitative research approach (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μηνακάκη, Μαρία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 108
  7. Βασιλόπουλος, Στέφανος
  8. Βασιλόπουλος, Στέφανος | Μπρούζος, Ανδρέας
  9. Κοινωνική Ταυτότητα | Επαγγελματική Ταυτότητα | Εκπαιδευτής Ενηλίκων | Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας
  10. 1
  11. 19
  12. 40
  13. Περιέχει: έναν πίνακα και δύο διαγράμματα
  14. Βεργίδης, Δ. & Πρόκου, Ε. (2005). Σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων. Εκπαίδευση Ενηλίκων, τόμος Α΄, Πάτρα: ΕΑΠ
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία μελετά την αλληλεπίδραση της Κοινωνικής και Επαγγελματικής Ταυτότητας Εκπαιδευτών Ενηλίκων που εργάζονται σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας στην Ελλάδα έτσι όπως αποτυπώνεται μέσα από τις απόψεις και τις εμπειρίες τους στο συγκεκριμένο εργασιακό χώρο. Συγκεκριμένα, οι άξονες πάνω στους οποίους κινήθηκε η παρούσα μελέτη αφορούσε τους παράγοντες που επηρεάζουν και διαμορφώνουν την αυτοαντίληψη του Εκπαιδευτή μέσα στο εργασιακό του πλαίσιο και πώς παράγοντες όπως το εργασιακό καθεστώς, η ιεραρχική δομή του σχολείου και το διδακτικό του αντικείμενο καθορίζει τις σχέσεις με τους συναδέλφους του και την αποτελεσματικότητά του στο εκπαιδευτικό του έργο. Παράλληλα, διερευνήθηκαν οι απόψεις του σε σχέση με τα στοιχεία που διαμορφώνουν την Επαγγελματική του Ταυτότητα και τα χαρακτηριστικά που τον διαχωρίζουν από τους εκπαιδευτικούς βαθμίδων της τυπικής εκπαίδευσης. Τέλος, διερευνήθηκε το εάν ο ρόλος του ως Εκπαιδευτής Ενηλίκων επιδρά στην κοινωνική συμπεριφορά του και στις διαπροσωπικές του σχέσεις και το αντίστροφο. Για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας επιλέχτηκε η μέθοδος της ποιοτικής έρευνας, μέσω ημι-δομημένων ατομικών συνεντεύξεων σε 10 Εκπαιδευτές Ενηλίκων, οι οποίοι απασχολούνται σε δυο Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας της περιφέρειας Πελοποννήσου. Πρόκειται για άνδρες και γυναίκες με διαφορετικό εργασιακό καθεστώς, γνωστικό αντικείμενο και υπόβαθρο, αλλά στην συντριπτική τους πλειοψηφία με μεγάλη εμπειρία και επιμορφώσεις στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, αναδεικνύεται πως παρόλο που οι Εκπαιδευτές Ενηλίκων συγκροτούν μια λιγότερο ισχυρή Κοινωνική Ταυτότητα λόγω του χαμηλού κοινωνικού κύρους και των ζητημάτων εργασιακής απασχόλησης, η Επαγγελματική τους Ταυτότητα φαίνεται πως ενδυναμώνεται από το καλό σχολικό κλίμα, την καλή συνεργασία με τους συναδέλφους τους και την αλληλεπίδραση με τους ενήλικους εκπαιδευόμενους.
    • This research paper studies the interaction of the Social and Professional Identity of Adult Educators working in Second Chance Schools in Greece as reflected through their views and experiences in this specific workplace. Specifically, the axes on which the present study moved, concerned the factors that influence and shape the Instructor's self-perception within his work context and how factors such as the work status, the hierarchical structure of the school and its subject matter determine the relationships with his colleagues and his effectiveness in his educational work. At the same time, his views were explored in relation to the elements that shape his Professional Identity and the characteristics that distinguish him among the teachers at the levels of formal education. Finally, examined was the factors under which his role as an Adult Educator affects his social behavior and his interpersonal relationships and vice versa. For the conduct of the present research, the method of qualitative research was chosen, through semi-structured individual interviews with 10 Adult Educators, who are employed in two Second Chance Schools in the Peloponnese region. These are men and women with different employment status, subject and background, but the vast majority of them, come with extensive experience and training in Adult Education. According to the research findings, it turns out that although Adult Educators form a less strong Social Identity due to low social prestige and employment issues, their Professional Identity seems to be strengthened by the good school/workplace climate, good cooperation with colleagues and their interaction with adult learners.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές