Ο νέος ρόλος του εκπαιδευτή/τριας ενηλίκων και οι μέθοδοι αξιολόγησης των ικανοτήτων και δεξιοτήτων των συμμετεχόντων σε προγράμματα δια βίου μάθησης

The new role of adult educator and the methods of assessing the competencies and skills of the participants in lifelong learning programs (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΛΑΚΑΝΤΩΝΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 242
  7. ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ, ΣΑΒΒΑΤΟΥ
  8. ΤΣΑΡΠΑ, ΙΩΑΝΝΑ
  9. εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | δια βίου μάθηση | lifelong learning | κατάρτιση | training | αξιολόγηση | evaluation | πλαίσιο προσόντων | qualifications framework
  10. 1
  11. 41
  12. 169
  13. Περιέχει πίνακες και εικόνες.
  14. Κokkos, Α. (1999). Adult Education: the field, the principles, the contributors. Hellenic Open University.
    • Η ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων συνδέεται με τις ικανότητες των εκπαιδευτών ενηλίκων και την αξιολόγηση των ικανοτήτων και δεξιοτήτων που αποκτούν οι εκπαιδευόμενοι. Πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση και ποιοτική ερευνητική στρατηγική, για τη διερεύνηση του σύγχρονου ρόλου του εκπαιδευτή/τριας ενηλίκων και την καταγραφή των μεθόδων που αξιοποιεί ο εκπαιδευτής/τρια για την αξιολόγηση των ικανοτήτων και δεξιοτήτων των εκπαιδευομένων, που συμμετέχουν σε προγράμματα δια βίου μάθησης. Ερωτήθηκαν δέκα εκπαιδευτές ενηλίκων που διδάσκουν σε Δ.Ι.ΕΚ. και Κ.Δ.Β.Μ. της περιφέρειας Ηπείρου, τρείς εκ των οποίων είναι διευθυντικά στελέχη των παραπάνω οργανισμών. Τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων έδειξαν ότι με επιθυμητό στόχο την επιτυχή πιστοποίηση των ικανοτήτων των εκπαιδευόμενων, οι εκπαιδευτές ενηλίκων υιοθετούν τον ρόλο του διευκολυντή και προσπαθούν να αναπτύξουν την κριτική σκέψη κατά την επίλυση προβλημάτων. Ο εκπαιδευτής/τρια ενηλίκων χρειάζεται να έχει γνωστικές και κοινωνικές ικανότητες, να είναι επικοινωνιακός, να έχει ικανότητες ψηφιακές, επίλυσης προβλημάτων, να διαθέτει πρωτοβουλία και να είναι πολύ καλός γνώστης του αντικειμένου που διδάσκει. Χρησιμοποιήθηκε η μετασχηματίζουσα μάθηση και η ανδραγωγική μέθοδος. Όλοι οι συμμετέχοντες στην παρούσα έρευνα συμφώνησαν για τη σημασία και την αναγκαιότητα των μετρήσιμων ποιοτικών διαδικασιών, μέσω της διαμορφωτικής αξιολόγησης. Στην περίπτωση των κοινωνικών δεξιοτήτων όλες οι τεχνικές αξιολόγησης είναι χρήσιμες, αν και προτιμάται η αξιολόγηση με χρήση της βιωματικής μάθησης του Kolb ενώ τα διαφορετικά αντικείμενα ειδίκευσης επιβάλλουν την προτίμηση κάποιων τεχνικών. Απαραίτητη προϋπόθεση συνιστά ο σχεδιασμός ενός στρατηγικού σχεδίου, με το οποίο η πολιτεία σε συνεργασία με τους εκπαιδευτές, τους εκπαιδευόμενους και τις επιχειρήσεις θα παρακολουθεί και θα αξιολογεί την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης μέσω ενός αποτελεσματικού πλαισίου προσόντων, που θα καθορίζει τα εκπαιδευτικά πρότυπα που θα πρέπει να ακολουθούνται.
    • The quality of adult education and training is linked to the skills of adult educators and the assessment of competencies and skills acquired by the trainees. A literature review and a qualitative research strategic was carried out in order to describe the modern role of the adult educator and record the methods used by the educator to assess the competencies and skills of the trainees participating in lifelong learning programs. Ten adult aducators who teach at D.I.E.K. and K.D.B.M. of the region of Epirus were asked, three of whom are executives of the above organizations. The results of the interviews showed that with the desired goal of successfully certifying the skills of the trainees, the trainers adopt the role of facilitator and try to develop critical thinking in problem solving. The adult educator needs to have cognitive and social skills, to be communicative, to have digital skills, problem solving skills, to show initiative and have very good knowledge of the subject she/he teaches. Transformational learning and andragogical method were used. Everyone who participated in the current survey agreed on the importance and necessity of measurable quality processes, through formative evaluation. In the case of social skills, all assessment techniques are useful although assessment using Kolb's experiential learning is preferred, while different specialization subjects require the preference of some techniques. A prerequisite is the design of a strategic plan by which the state, in cooperation with educators, trainees and businesses will monitor and evaluate the quality of teaching and learning through an effective qualifications framework that will set the educational standards that will must be followed.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.