Ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές στις σχολές προπονητών της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού (ΓΓΑ), η συμβολή τους στη μαθησιακή διεργασία: Απόψεις εκπαιδευτών – εκπαιδευομένων

Active educational techniques in Hellenic Sports Government coaching school, their contribution to the learning process. Opinions of trainers-trainees (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λάκκας, Δημήτριος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 153
  7. Πανιτσίδου, Ευγενία
  8. Πανιτσίδου, Ευγενία | Κιουλανής, Σπυρίδων
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές | Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο | Γενική Γραμματεία Αθλητισμού | Σχολές Προπονητών | Εκπαίδευση Προπονητών
  10. 5
  11. 101
  12. 60
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Η Διεξαγωγή της Έρευνας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων / Γαλατά Π
    • Στο διαρκώς αναπτυσσόμενο επιστημονικό πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων, έχει αποδειχθεί ερευνητικά η θετική επίδραση των ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών. Πληθώρα ερευνητών, παρά τις διαφωνίες τους, στην προτεινόμενη ορολογία, συμφωνούν με το ότι οι τεχνικές αυτές, δημιουργούν ευνοϊκές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική μάθηση των εκπαιδευομένων. Ταυτόχρονα στο χώρο του αθλητισμού, έχουν επικριθεί από πολλούς ερευνητές, τόσο η αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων εκπαίδευσης και πιστοποίησης προπονητών σε πολλές χώρες, όσο και η αδυναμία τους να καλλιεργήσουν δεξιότητες ανεξάρτητης, δημιουργικής και κριτικής σκέψης, σε σχέση με τη σημασία λήψης αποφάσεων και επίλυσης προβλημάτων, θέματα που, όμως αποτελούν «όργανα» ζωτικής λειτουργίας και ύπαρξης της εκπαίδευσης ενηλίκων. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν απόψεις εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων σχολών προπονητών της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού, αναφορικά με τη χρήση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών κατά τη λειτουργία τους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν επτά (7) εκπαιδευτές και επτά (7) εκπαιδευόμενοι της σχολής προπονητών Taekwon Do (ITF), που διεξήχθη στη Θεσσαλονίκη, κατά το διάστημα 16/02/2019 έως 14/12/2019, ενώ η ίδια η ερευνητική διαδικασία βασίστηκε στην ποιοτική στρατηγική με χαρακτηριστικά μελέτης περίπτωσης, με κύριο ερευνητικό εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη και με τρόπο ανάλυσης των δεδομένων τη θεματική ανάλυση. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε ότι η συχνότητα που οι εκπαιδευτές χρησιμοποιούν τις ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές είναι η ελάχιστη δυνατή, και ότι τα είδη των τεχνικών που κυριαρχούν είναι η εισήγηση, οι ερωτήσεις-απαντήσεις και η συζήτηση, ενώ με τη χρήση τους αξιοποιούνται οι εμπειρίες των εκπαιδευομένων είτε ως αθλητές είτε ως προπονητές, αναδεικνύεται η ικανότητα σκέψης τους και δημιουργούνται προϋποθέσεις συνεργατικής μάθησης.
    • In the ever-evolving scientific field of adult education, research has been shown by a large number of researchers, the positive effect of active teaching techniques, which despite their disagreement, in the proposed terminology, agree that these techniques create favorable conditions for effective learning of trainees. At the same time in the field of sports, many researchers have criticized the effectiveness of coaching and certification programs in many countries, as well as their inability to cultivate skills of independent, creative and critical thinking, in relation to the importance of decision making and problem solving, issues, however, that are "instruments" of vital function and existence of adult education. The aim of this paper is to explore the views of trainers and coaching schools of the General Secretariat of Sports, regarding the use of active training techniques during their operation. The sample of the research consisted of seven (7) trainers and seven (7) trainees of the Taekwon Do (ITF) coaching school, which was conducted in Thessaloniki, during the period 16/02/2019 to 14/12/2019, was based on the quality strategy with case study characteristics, in the research tool of the semi-structured interview and the analysis of the data in the thematic analysis. The results of the research showed that the frequency with which teachers use active teaching techniques is minimal, the predominant types are, the suggestion, the questions-answers and the discussion, despite the assumption that by using them, their experiences either as athletes or as coaches, their thinking ability is promoted and collaborative learning is created.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές