Αντιλήψεις Εκπαιδευτών Ενηλίκων Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης για την αξιοποίηση των συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Perceptions of Second Chance Adult School Educators of the Region of Eastern Macedonia and Thrace for the utilization of participatory educational techniques in the educational process (english)

  1. MSc thesis
  2. Σερλέτη, Καλλιόπη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 September 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 321
  7. Καλοκύρη, Βασιλεία
  8. Βιρβιδάκη, Αικατερίνη
  9. Εκπαίδευση ενηλίκων | Εκπαιδευτής/τρια Ενηλίκων | Ενήλικοι Εκπαιδευόμενοι | Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας | Συμμετοχικές Εκπαιδευτικές Τεχνικές
  10. 7
  11. 71
  12. 41
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Αλαφοδήμου, Ι. (2015). Απόψεις, αντιλήψεις και μετασχηματισμοί εκπαιδευτών Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας ως προς τη χρήση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών. Η περίπτωση των Σ.Δ.Ε. Λαμίας και Ορχομενού (Αδημοσίευτη Διπλωματική εργασία). Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα.
    • Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας αποτελούν ένα καινοτόμο θεσμό που ξεκίνησε στην Ελλάδα το 2000. Μέσω των σχολείων αυτών, δίνεται μια «δεύτερη ευκαιρία» σε ενήλικα άτομα που δεν έχουν ολοκληρώσει την υποχρεωτική εκπαίδευση, μέσω ενός καινοτόμου προγράμματος σπουδών, ειδικά σχεδιασμένου για ενήλικες εκπαιδευόμενους. Οι εκπαιδευτές/τριες ενηλίκων πρέπει να γνωρίζουν τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων και να εφαρμόζουν στην εκπαιδευτική διεργασία συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές, οι οποίες, σύμφωνα με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση ενεργοποιούν το ενδιαφέρον των ενήλικων εκπαιδευομένων με θετικά αποτελέσματα στη μάθησή τους. Σκοπός της έρευνας στα πλαίσια της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των Εκπαιδευτών/τριών Ενηλίκων των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης (ΠΑΜΘ) για την αξιοποίηση των συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Εξετάζονται το προφίλ των εκπαιδευτών/τριων, ο βαθμός εξοικείωσης τους με τις συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές, το εύρος αξιοποίησης των εν λόγω τεχνικών στην εκπαιδευτική διαδικασία, η συμβολή τους στην αποτελεσματικότητα της μάθησης καθώς και πιθανά εμπόδια που προκύπτουν κατά την εφαρμογή τους. Για τη διεξαγωγή της έρευνας ακολουθήσαμε τη μέθοδο της τριγωνοποίησης (ποσοτική και ποιοτική). Συγκεκριμένα, συγκεντρώθηκαν ογδόντα τρία (83) ερωτηματολόγια και ελήφθησαν οκτώ(8) συνεντεύξεις εξ αποστάσεως. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτές/τριες των ΣΔΕ ΠΑΜΘ, γνωρίζουν και αξιοποιούν τις συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές πάρα πολύ, με πιο δημοφιλείς, τις ερωτήσεις-απαντήσεις, τη συζήτηση, τις ομάδες εργασίας, τον καταιγισμό ιδεών και παρόλο που αντιμετωπίζουν εμπόδια στην εφαρμογή τους, με κυριότερα την έλλειψη διδακτικού χρόνου, τον χρόνο προετοιμασίας από τους ίδιους αλλά και τις αντιστάσεις των εκπαιδευομένων, καταφέρνουν να τα αντιμετωπίσουν. Παράλληλα, αναγνωρίζουν τη θετική συμβολή των συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στη μαθησιακή διαδικασία και προσαρμόζουν τη διδασκαλία τους, σύμφωνα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες των εκπαιδευομένων των ΣΔΕ ΠΑΜΘ. Τα συμπεράσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν από εκπαιδευτές/τριες ενηλίκων, στελέχη και εποπτικούς φορείς των ΣΔΕ.
    • Second Chance Schools are an innovative institution that has been established in Greece in 2000. These schools provide a 'second chance' to adults who have not completed compulsory education through an innovative curriculum specifically designed for adult learners. Adult educators need to be aware of the principles of adult learning and apply participatory learning techniques in the educational process that, according to the literature review, stimulate the interest of adult learners with positive effects on their learning. The purpose of the research in this thesis is the survey of the perceptions of educators of Second Chance Schools of the Region of Eastern Macedonia and Thrace in the use of participatory educational techniques in the educational process. Under examination are the profile of trainers, their familiarity with participatory techniques, the extent to which these techniques are used in the educational process, the contribution of these techniques to learning effectiveness and potential obstacles to their implementation. To conduct the research we followed the method of triangulation (quantitative and qualitative). In particular, eighty-three (83) questionnaires were collected and eight (8) long-distance interviews were taken. The results of the research showed that the educators of Second Chance Schools of the Region of Eastern Macedonia and Thrace know and use the participatory educational techniques very much, with more popular ones questions and answers, discussion, working groups, brainstorming and although they face obstacles in their application, with the main ones the lack of teaching time, the time of preparation by themselves and the resistance of the trainees, they manage to face them. At the same time, educators recognize the positive contribution of the participatory educational techniques in the learning process and adapt their teaching according to the particular characteristics and needs of the trainees of Second Chance Schools of the Region of Eastern Macedonia and Thrace. The findings of the research can be used by adult educators, executives and supervisors of Second Chance Schools.
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές