Καταγραφή της εμπειρίας ως εκπαιδευτών ενηλίκων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των Εσπερινών Σχολείων του Νομού Καβάλας

  1. MSc thesis
  2. Δουτσίνη, Λαμπρινή
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 98
  7. Κεδράκα, Αικατερίνη
  8. Κεδράκα, Αικατερίνη | Παυλάκης, Εμμανουήλ
  9. Εσπερινά Σχολεία | Καταγραφή εμπειρίας εκπαιδευτικών
  10. 2
  11. 45
  12. 56
  13. Κυρίως σώμα διπλωματικής
    • Η παρούσα εργασία στοχεύει στην καταγραφή της εμπειρίας των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που καλούνται να αναλάβουν το ρόλο του εκπαιδευτή ενηλίκων στα Εσπερινά Σχολεία. Ειδικότερα, επιχειρείται η καταγραφή της εμπειρίας των εκπαιδευτών μέσω της επίδρασης που ασκούν οι προσδοκίες τους, τα συναισθήματα και το χαρακτηριστικό της ενηλικιότητας των εκπαιδευομένων. Μέσα από τη βιβλιογραφική μελέτη προκύπτει ότι η εμπειρία αυτή παρουσιάζεται ιδιαίτερη, καθώς ο εκπαιδευτικός καλείται να εφαρμόσει βασικές αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων και να συνδυάσει την επιστημονική γνώση με κοινωνικές δεξιότητες και ευαισθησία. Καταλληλότερη μέθοδος για την προσέγγιση του θέματος κρίθηκε η ποιοτική έρευνα. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσα από 8 ημιδομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτών σε Εσπερινά Σχολεία του Νομού Καβάλας, οι οποίοι περιέγραψαν την εμπειρία τους, ως εκπαιδευτές ενηλίκων στα Εσπερινά Σχολεία. Τα ευρήματα της έρευνας επιβεβαιώνουν όσα προέκυψαν μέσα από τη βιβλιογραφική μελέτη. Ειδικότερα, προκύπτει ότι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτών για το έργο τους απέναντι σε ενήλικες εκπαιδευόμενους και για τις επιδόσεις τους, επηρέασαν την εκπαιδευτική διαδικασία καθώς κλήθηκαν να εφαρμόσουν μεθόδους περισσότερο βιωματικές και συμμετοχικές. Επιπλέον, καταγράφονται κυρίως θετικά συναισθήματα, όπως ικανοποίηση και εκτίμηση του αγώνα και της προσπάθειας των εκπαιδευομένων. Τέλος, τα χαρακτηριστικά της υπευθυνότητας και της ωριμότητας, ως στοιχεία της έννοιας της ενηλικιότητας, επηρεάζουν ταυτόχρονα θετικά αλλά και αρνητικά την εκπαιδευτική πράξη. Συμπερασματικά, αναδεικνύεται η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που καλούνται να αναλάβουν το ρόλο του εκπαιδευτή ενηλίκων στα Εσπερινά Σχολεία, στις βασικές αρχές και στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, ώστε να είναι έτοιμοι να ανταποκριθούν επιτυχώς στις απαιτήσεις του σύνθετου ρόλου τους.
    • The aim of the present dissertation is to record the experience of Secondary Education teachers, who are called to take on the role of adults’ educator in Evening Schools. More specifically, an attempt is made to record the experience of the educators through the effect exerted by their expectations, emotions and the characteristic of the learners’ adulthood. The bibliographic study shows that this experience is special, as the teacher is called to apply basic principles of adult education and to combine scientific knowledge with social skills and sensitivity. Qualitative research was considered the most appropriate method for approaching the issue. The data collection was done through 8 semi-structured interviews of educators, who described their experience as educators of adults in the Evening Schools of the Prefecture of Kavala. The findings of the research confirm what emerged from the bibliographic study. In particular, it appears that educators’ perceptions of their work towards adult learners and of their performance influenced the educational process as they were called upon to apply more experiential and participatory methods. In addition, mainly positive emotions are recorded, such as satisfaction and appreciation of the struggle and the effort of the learners. Finally, the characteristics of responsibility and maturity, as elements of the concept of adulthood, affect both positively and negatively the educational practice. In conclusion, the need for training teachers, who are called to take on the role of adults’ educator in Evening Schools, in the basic principles and special features of Adult Education, is highlighted, so that they are ready to successfully meet the requirements of their complex role.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.