Οι απόψεις εκπαιδευτών ενηλίκων για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εκπαίδευση αλλοεθνών εκπαιδευόμενων: Η περίπτωση εκπαιδευτών σε Κέντρο Υποστήριξης Προσφύγων, στη Θεσσαλονίκη

The views of adult educators on the difficulties they face in educating foreign students: The case of educators at a Refugee Support Centre in Thessaloniki (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπάρδα, Μαριάνθη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 138
  7. Ρωτίδη, Γεωργία
  8. διαπολιτισμική εκπαίδευση, στερεότυπα, διδασκαλία ελληνικής γλώσσας, δυσκολίες εκπαιδευτών ενηλίκων σε αλλοεθνείς, τρόποι αντιμετώπισης δυσκολιών | intercultural education, stereotypes, teaching of Greek language, difficulties of adult educators in foreign countries, ways of dealing with difficulties
  9. 1
  10. 47
  11. 27
  12. Πίνακες
  13. Η Αξιοποίηση της Ομάδας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων/Πολέμη-Τοδούλου, Μ.
    • Η συγκεκριμένη διπλωματική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτών ενηλίκων προσφύγων και μεταναστών, που εργάζονται στο Κέντρο Υποστήριξης Προσφύγων στη Θεσσαλονίκη, σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας σε αυτούς. Πιο συγκεκριμένα, διερευνά τις στερεοτυπικές αντιλήψεις από τις οποίες διακατέχονται εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι και εμποδίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτές και τους τρόπους αντιμετώπισης αυτών. Η συγκεκριμένη έρευνα υλοποιήθηκε κατά το διάστημα Μαρτίου – Μαΐου του 2020 σε 7 διδάσκοντες, οι οποίοι εργάζονται στο Κέντρο Υποστήριξης Προσφύγων. Έγινε επιλογή της ποιοτικής μεθόδου και υλοποιήθηκαν 7 συνεντεύξεις εκπαιδευτών ενηλίκων μεταναστών και προσφύγων. Από τα ευρήματα προκύπτει το συμπέρασμα ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτές ενηλίκων διακατέχονται από στερεοτυπικές αντιλήψεις, καθώς επίσης πιστεύουν πως έχουν και οι αλλοεθνείς εκπαιδευόμενοι αντίστοιχες. Οι σημαντικότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν σχετίζονται με την κατανόηση της ελληνικής γλώσσας από τους εκπαιδευόμενους, το μορφωτικό τους υπόβαθρο, το φύλο του εκπαιδευτή και συγκεκριμένα το γυναικείο, καθώς δυσκολεύονται να αποδεχτούν τη γυναίκα ως εκπαιδεύτρια, τα συναισθηματικά εμπόδια από τις εμπόλεμες χώρες προέλευσης που φέρουν οι εκπαιδευόμενοι αλλά και διάφορες δυσκολίες με τις οποίες έρχονται αντιμέτωποι που σχετίζονται με τη διαφορετική εθνικότητα, τον πολιτισμό και τη θρησκεία μεταξύ αυτών και των εκπαιδευόμενών τους. Ως προς το ζήτημα του πώς αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτές τις προαναφερόμενες δυσκολίες, διαπιστώθηκε ότι προσπαθούν να τις αντιμετωπίσουν με διάφορες τεχνικές που ανήκουν στις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, με συζήτηση και διαπροσωπική επικοινωνία. Ο ρόλος του Εκπαιδευτή Ενηλίκων είναι αυτός του συντονιστή και καθοδηγητή, και πιο συγκεκριμένα για την εκπαίδευση ευάλωτων κοινωνικών ομάδων οφείλει να έχει κατακτήσει τη διαπολιτισμική ικανότητα και να σέβεται τους διαφορετικούς πολιτισμούς των εκπαιδευομένων. Οι εκπαιδευτές της παρούσας έρευνας, εφάρμοσαν τις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και τη συνεργασία ανάμεσα σε άτομα διαφορετικών εθνικών ομάδων προκειμένου να μπορέσουν να μετριάσουν τις διαφορές μεταξύ τους. Ακόμη, σε επόμενες έρευνες θα μπορούσαν να διερευνηθούν περαιτέρω οι δυσκολίες καθώς και οι τρόποι αντιμετώπισης αυτών.
    • The present dissertation aims to explore the views of educators of adult refugees and immigrants who work at the Refugee Support Centre in Thessaloniki on the difficulties they face while teaching the Greek language to them. More specifically, it explores the stereotypical perceptions that teachers and learners have, which hinder the educational process, as well as the difficulties the educators face and the ways to deal with them. The specific research was implemented during the period of March - May 2020. Seven (7) teachers participated who work at the Refugee Support Centre. The qualitative method was selected and seven (7) interviews with adult immigrant and refugee trainers were conducted. The findings suggest that the majority of educators have stereotypical opinions concerning the refugees and immigrants. They also believe that their trainees have similar stereotypes towards them. The most important difficulties they face are related to the understanding of the Greek language by the trainees, their educational background, the gender of the instructor - specifically the female one - as they find it difficult to accept a woman as an educator and the emotional barriers they carry from their countries of origin. Educators are also face difficulties related to different nationality, culture and religion between them and their trainees. Regarding the issue of how educators deal with the aformentioned difficulties, it was found that they try to use various techniques, belonging to the principles of intercultural education, through discussion and interpersonal communication. The role of the adult educator is that of coordinator and mentor. More specifically, when vulnerable social groups are concerned he should have acquired intercultural competence and respect to the different cultures of the trainees. The trainers of the present research applied the principles of the intercultural education between individuals of different ethnic groups in order to be able to bridge the differences between them. Further research is needed to explore the difficulties as well as appropriate ways to address them.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.