Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση της δυνατότητας μετασχηματισμού των αντιλήψεων των εκπαιδευόμενων ενηλίκων, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη βοήθεια του κριτικού στοχασμού, σύμφωνα με τη Θεωρία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης του Jack Mezirow. Αυτές οι αρχικές αντιλήψεις τις οποίες οι ενήλικες απέκτησαν μέσα από μια μακροχρόνια διαδικασία «εγχάραξης», χωρίς κριτική επεξεργασία, στο πλαίσιο του οικογενειακού και κοινωνικού τους περιβάλλοντος, προσδιορίζουν το «πολιτισμικό κεφάλαιο» του καθενός και συνιστούν αυτό που ο Pierre Bourdieu χαρακτήρισε ως «έξη» (habitus).
Η έρευνα επιβεβαίωσε ότι οι αντιλήψεις και οι πράξεις των ενηλίκων επηρεάζονται ως έναν βαθμό από το habitus. Ωστόσο, οι εκπαιδευτές ενηλίκων μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευόμενους να στοχαστούν κριτικά επί των πρότερων αντιλήψεών τους με σκοπό να τις τροποποιήσουν, ή αλλιώς να τις «μετασχηματίσουν», υιοθετώντας νέες, περισσότερο λειτουργικές.
The aim of this study is to investigate the possibility of perceptions transformation of adult students, during the education process with the implementation of critical reflection, according to the Transformation Theory of Jack Mezirow. These perceptions, which have been adopted by adults after a long lasting “incision” process, without critical procession, in the field of family and social environment, specify the “cultural capital” of each one and consist the “hexis” (habitus) according to Pierre Bourdieu.
The study confirmed that adult’s perceptions and actions are determined to some degree by habitus. However, adult teachers could help the students to think critically over the initial perceptions in order to modify or, in other words, to “transform” them and to adopt new ones, more functional.
Ο Κριτικός Στοχασμός ως μέσο μετασχηματισμού του πολιτισμικού κεφαλαίου των Εκπαιδευόμενων Ενηλίκων